班主任如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力

路麗麗

心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)該始終以人為本，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。”其實(shí)際就是自主學(xué)習(xí)，作為我們每一位老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的主要指導(dǎo)者，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的大事，我們班主任必須從總體出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下面我結(jié)合自己多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劙嘀魅卫蠋熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的獲取，不僅通過學(xué)生積極思考，還要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主渠道。因此，班主任老師要多同任課教師交流，讓他們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)；采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)。

二、利用班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就是走向成功的一半。有了好的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性就較高。新任一個(gè)班級(jí)的班主任，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

作為一位班主任老師，我很重視學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要措施之一。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有自己獨(dú)立思考時(shí)間，他們通過各種渠道去了解自己有困惑的知識(shí)。同樣有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，才能根據(jù)自己的情況，對(duì)老師以及其他同學(xué)提出問題，交流自己的所得，幫助同學(xué)回答有困惑問題，從而體會(huì)到預(yù)習(xí)的快樂。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的另一個(gè)重要一環(huán)，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠做到溫故知新，在這個(gè)過程中，學(xué)生更容易體會(huì)到獲得知識(shí)所帶來的樂趣。

（二）課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，首先要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。班主任老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會(huì)做的、書中看不懂的內(nèi)容及時(shí)向同學(xué)和老師求問，進(jìn)行探討。同時(shí)，在最初的幾個(gè)月時(shí)間里，班主任老師每周統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生上課提出問題次數(shù)、質(zhì)量，要給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)提出問題的意識(shí)和興趣。這樣，學(xué)生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有意義。

（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的空間。

要提出問題必須認(rèn)真細(xì)致觀察和深入思考。在上課時(shí)教師要改變過去那種滿堂灌的做法，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，并為他們創(chuàng)設(shè)觀察的情景，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過思考提出問題。有時(shí)我故意設(shè)置一些陷阱讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業(yè)，進(jìn)行提出問題的考查。這些措施都有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。然而教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的長(zhǎng)期的“劃線、背誦、默寫和做題等”，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥，沒有一點(diǎn)樂趣。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)提高成為困難，甚至個(gè)別學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。我們老師可以通過生活中的學(xué)科問題的解決了解到學(xué)科在生活中的重要性。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，甚至可以設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域進(jìn)行探究，拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

總之，自主學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)生確立爭(zhēng)先意識(shí)；幫助學(xué)生提高探究能力。我們班主任老師要善于同任課教師一起營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)、愿學(xué)；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)；同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生的自身素質(zhì)得以提高。