高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許琴玲

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式。即改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動的去接納英語，樂于自主學(xué)習(xí)。那么要通過怎樣的策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

1.首先要建立和諧、融洽的師生關(guān)系

任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡任課老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。

2.合理評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

自信是成功的第一秘訣。贊美和鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要手段。在英語教學(xué)中，教師要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要注意自己課堂用語的運用。所用語言應(yīng)能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。

3.運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣

講究課堂的藝術(shù)性，教師需要多花心思準(zhǔn)備課堂，讓單調(diào)的課堂多姿多彩，讓學(xué)生的表達(dá)隨時隨地。學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。

二、以人為本，調(diào)動學(xué)生的情商

常聽到英語老師的抱怨：“英語越來越難教，學(xué)生上課不聽，課下作業(yè)不完成，真沒有辦法?！笔聦嵣?，問題有時侯并不像表面上呈現(xiàn)的這么簡單。傳統(tǒng)上講究師道尊嚴(yán)，教師在課堂上唱主角，一味地對學(xué)生進行填鴨式的灌輸，忽視學(xué)生的個性發(fā)展和想象空間，師生之間的交流和溝通在教學(xué)中占很少的比重。很多老師總愛扳著面孔提出一些自認(rèn)為合理的要求，如下節(jié)課默單詞、講完課文后人人要求會背、課后練習(xí)和輔助教學(xué)材料劃定某某題目必做并且限時上交等等，對不能完成指定任務(wù)的學(xué)生就采取罰抄、罰背等手段。這種機械的一刀切的做法并不會讓學(xué)生成績提高，反之卻只能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付任務(wù)的壞毛病，譬如：抄襲作業(yè)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性根本不會得到培養(yǎng)，造成課堂教學(xué)一潭死水般沉悶，學(xué)生和老師都很被動，哪里還有快樂的學(xué)習(xí)可言呢？教和學(xué)難免會陷入困境的。

事實上，眼神是感情的窗口，語言是感情的鈴聲，手勢是感情的衣襟，表情是心靈的鏡子。俗話說：親其師而信其道。在學(xué)生心目中，老師是無所不知的化身，大多學(xué)生對老師都懷有崇敬的心情，因此學(xué)生大都很在意來自老師的評價，老師的一句話、一個眼神都能給學(xué)生帶來某種心理暗示。因而老師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的情感問題，科學(xué)評價每一個學(xué)生，允許個體差異，要以信任和鼓勵的態(tài)度去肯定學(xué)生的進步，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進步并積極創(chuàng)造輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以健康良好的師生關(guān)系來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心理環(huán)境保持良好的前提下，學(xué)習(xí)自然就會有無窮的動力。教師的本質(zhì)不在教，而在于引導(dǎo)和幫助。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師成為課堂的主體，學(xué)生成為被動接受的對象.“輸入式”教學(xué)成為英語課堂教學(xué)的主要特征。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被限制。學(xué)習(xí)英語首先要有一個良好的英語教學(xué)氛圍，良好的英語教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生大膽積極主動地學(xué)，使自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識增強。

1.首先要尊重學(xué)生主體地位。教師要相信學(xué)生，敢于放手，要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和 “滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則變?yōu)榛顒拥闹黧w。要讓學(xué)生獲得一個自主學(xué)習(xí)的空間。教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。

2.落實課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最有效的手段，是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的有效途徑之一，是提高英語課堂教學(xué)效果的積極措施。通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)之前，老師應(yīng)及時給予方法指導(dǎo)，有必要布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)。其內(nèi)容安排要細(xì)，教師對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解要達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求。

3.教師應(yīng)根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特征和生活實際創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際活動情景，增強學(xué)生建立語感的信心，鼓勵學(xué)生積極主動的參與語言實踐活動，給學(xué)生提供一個自由思考、探究，展示才能的空間，讓其在生活中開掘課程資源，把教材與學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活和社會生活相結(jié)合，從而獲取知識，并運用知識解決實際問題。

總結(jié)：高中英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生。實施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本用好教材、組織好課堂教學(xué)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學(xué)生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。