淺談高中美術(shù)教學(xué)中的審美教育

譚發(fā)明

新課程理念提出，教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展；充分發(fā)掘?qū)W科的審美因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真切地感受美、體驗美、欣賞美，從而實現(xiàn)欣賞品位和審美情趣的提高。審美教育作為一種教育形式，它是通過藝術(shù)美感活動和審美方式，陶冶人的情操，提高人的思想道德水平，幫助人腦智力全面開發(fā)，增強人的思維能力和創(chuàng)造能力，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有重要作用。下面談?wù)勗诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的幾點認(rèn)識。

一、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識。

高一必修課程《美術(shù)鑒賞》為師生提供了這樣的一個平臺。它的前八課內(nèi)容講述了諸如美術(shù)的主要類型：具象、意向、抽象藝術(shù)；美術(shù)作品的藝術(shù)語言；美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美；分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖；美術(shù)作品的意義與價值判斷。我們常說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。高一學(xué)生沒有基礎(chǔ)的美學(xué)美術(shù)知識、繪畫實踐、專業(yè)訓(xùn)練，此部分內(nèi)容是有一定學(xué)習(xí)難度的。這八課內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)、具體而且形象生動地給學(xué)生講解。它為以后的學(xué)習(xí)、鑒賞、提高做了有效、必要的鋪墊。教師可以采用多種靈活有效的教學(xué)方式。

1.如美術(shù)語言――點、線、面、色彩?？梢灶惐扰c漢語的語言，英語的語言。與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行對比，從而理解它的特點。美術(shù)作品的形式美和藝術(shù)美也是很難理解的。其中的語言元素、語言手段、語言規(guī)則可以分別類比于英語的字母、單詞、語法規(guī)則，等等。講解概念時結(jié)合具體形象的作品。

2.美術(shù)基礎(chǔ)知識與美術(shù)史知識。審美鑒賞需要一定的理論指導(dǎo)和知識積累，如各類藝術(shù)的特征，作者、作品的背景、風(fēng)格等?！胺治隼斫饷佬g(shù)作品的創(chuàng)作意圖”即是從這方面為學(xué)生的鑒賞、審美開拓了新的空間、領(lǐng)域。藝術(shù)家也是一名普通的勞動者，進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造的勞動，藝術(shù)品即是他們的勞動產(chǎn)品。不再是神秘化的、飄渺的。影響藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖的因素是有規(guī)律可循的。如：社會和文化情境，個性、知識水平等方面的差異性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是如何實現(xiàn)的？通過特定的構(gòu)圖、明暗、空間、透視、光線、色彩、道具、繪畫技法等的藝術(shù)美和形式美的手段去實現(xiàn)。結(jié)合具體的作品講解，。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美意識、視角?！懊佬g(shù)作品的意義與價值判斷”一課，鼓勵學(xué)生應(yīng)有獨特的見解和判斷能力、意識。藝術(shù)追求個性和特色。這樣才是自己的人生和生活。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、挖掘自己與眾不同之處。使之良性循環(huán)。掌握以上的基礎(chǔ)知識和方法，逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、方法、鑒賞審美的意識，將其逐步帶入另一藝術(shù)的世界，改變其常規(guī)的思維、審美的方式方法。

二、高中美術(shù)欣賞對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美意識有著十分重要的作用。

欣賞美術(shù)作品，必須先學(xué)會欣賞的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動捕捉強烈的第一印象，激發(fā)其心靈深處美的感受，把握作品的意境。根據(jù)學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容，運用古今中外的名畫、建筑、雕塑和工藝名作圖片等，拓寬學(xué)生視野。如：在學(xué)習(xí)意象藝術(shù)時，我有意把凡高及其作品安排一課時，大量增加凡高各個時期的繪畫作品以及他各種自畫像，并向?qū)W生介紹他的生平，讓學(xué)生全方位了解這位畫壇巨星，更深刻地領(lǐng)會和體味他的代表作《向日葵》《星月夜》。 學(xué)生審美素養(yǎng)、能力能否提高，取決于教者本身要有一定的創(chuàng)造性思維、科學(xué)的教學(xué)方法，上課時讓學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極的思維，并最終取得預(yù)定的效果。把美術(shù)教學(xué)中的審美教育和智力開發(fā)溶于每節(jié)課的教學(xué)過程中，挖掘教材的求異因素，從不同角度去展開、強化，創(chuàng)設(shè)情景，善于從聯(lián)想中求異。通過觀察、記憶、思考、判斷試驗操作，運用知識解決實際問題。一切的教學(xué)活動，都是為了使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛的文化藝術(shù)成果，讓他們認(rèn)清只有用自己的雙手和智慧才能創(chuàng)造更加美好的未來。

三、通過教學(xué)，使審美成為一種內(nèi)在的必須、必然。

自我美育，又稱審美的自我修養(yǎng)，指個體既是施教者也是受教者，在審美方面自己向自己施教。一切美育受教者，他在審美心理上成熟的表現(xiàn)，就是能在審美活動中取得高度自覺，自己教育自己，自己陶冶自己。美育自身的特點十分有利于受教形式向自覺形式過渡。“通過自由給予自由”這一審美原則，不但體現(xiàn)為審美中感受、判斷和創(chuàng)作的自由，而且體現(xiàn)為審美體驗的自主性。審美心理結(jié)構(gòu)的完善，實際上是建立起對審美情感的自我省察、自我評價系統(tǒng)。只有審美，只有在人們暫時超脫現(xiàn)實厲害和現(xiàn)實時空的種種限制的狀態(tài)下，才能夠?qū)Ω星樽鲝娜蒹w驗和沉靜回想，在其中分清健康與病態(tài)，高尚與卑俗，美與丑。這種自我評價體系一旦在內(nèi)心建立起來，自我美育的能力也就基本具備了。自我美育的實施除了學(xué)校以外，學(xué)生成年以后也可以在工作崗位、社會中實施。美無處不在，在校園、宿舍、家中、大街、公園、賽場、田野無處沒有它的身影。從我們的服裝、生活用品、風(fēng)景、建筑物中；在觀看影視劇、觀摩展覽、外出游覽、觀看體育比賽、參加比賽活動時；一個身影、一舉手、一投足、一顰一笑等等方面，無不存在美的景象。美育的終極目的，是審美人生態(tài)度的形成，全面發(fā)展的個性的確立。而一個人無論在任何處境中都能堅持對美尤其是人格美的追求，以超越現(xiàn)實厲害的態(tài)度對待人生，那將是一至美境界，一種審美的最高境界。這也是高中美術(shù)教學(xué)中審美教育的最大意義和價值所在。

綜上所述，使我們明白了欣賞教學(xué)是一個復(fù)雜的綜合性活動。教學(xué)的開展都必須依據(jù)學(xué)生前一階段的基礎(chǔ)，提出具體教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點。盡管教學(xué)活動的各階段和各層次都有不同的目的和要求，但都必須圍繞著以提高學(xué)生對形式的審美感知水平和對形式意味的直覺能力為宗旨。對實際作品進(jìn)行多維的和有效的審美評價，是達(dá)到這一宗旨的唯一途徑。