解析多媒體教學在初中英語中的運用

張玥

【摘要】英語的教學特別注重語言文字的捕捉，對于文章閱讀語感的要求相對比較高。同時因為英語的教學要求學生全面的發(fā)展，所以英語教學要培養(yǎng)聽、說、讀、寫四個方面的技能。英語作為一門語言類學科，使用多媒體能使教學工作更加順利地開展。

【關鍵詞】初中英語 多媒體教學 運用 效果

多媒教學在課堂的運用，是一次全新的挑戰(zhàn)與實踐，多媒體以一種全新的角度，借助視角、眼角等的合作，吸引學生學習的眼球與興趣。通過輔助性的工具來引導課堂教學的開展，擺脫課堂教學枯燥乏味的教學情景，營造良好和諧的學習氛圍，讓學生與教師能夠共同進步，從而推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。多媒體教學，更加大膽與創(chuàng)新地將聽、說、讀、寫四方面相結合，營造一場視聽看說的生動教學場景，讓學生更加容易接受這樣的教學模式，從而引導學生自主勤奮地學習。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學是指在教學的過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理的選擇和運用現代教學媒體，并且與傳統(tǒng)的教學手段有機組合，共同參與教學過程，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到教學最優(yōu)的教學效果。在初中英語的課堂教學中，教師可以利用多媒體計算機，將教學內容通過視頻或者音頻，再經過輸入輸出設備（攝像機）傳遞給學生。在這一系列的過程活動中，多媒體教學打破了傳統(tǒng)英語教學死板的學習氛圍，更加靈活與生動形象地將課堂教學利用起來，從而讓學生學習的氛圍更加和諧，達到最優(yōu)的學習效果。

二、多媒體式教學的開展

多媒體式的教學借助計算機進行輔助教學，將語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像、控制符號等通過綜合的處理，呈現在一張生動的大屏幕上，可以形象地將英語書本上比較生硬的知識點直觀呈現在學生的面前，讓學生能夠清楚明白英語教師所教授的知識。同時，通過教師的解說與分析，能更加高效地改善教學環(huán)境，通過教師與多媒體之間的相互協助，完成教學或訓練的過程，從而達到教學計劃。

多媒體式的教學具有交互性、集成性、可控性、直觀性等特點，能更好地擴展延伸教師所教授的知識內容，也能夠將教師口頭上難以表述的內容，更加生動形象地展示出來。例如，在英語聽力的教學環(huán)境中，便可以借助多媒體所具有的可播放性與可聽力性來輔助進行教學，不僅減輕教師的教學負擔，學生也能從多媒體式的新型教學方式中，學會運用多媒體的力量來拓展自我的知識面，不斷總結、不斷改善、不斷提高自我。

傳統(tǒng)式的教學方式，一般任課教師都會按照已定的教學計劃與教學大綱，進行口頭地講解與講授，因此，傳統(tǒng)的教學方式存在一定的局限性，并不是最好、最優(yōu)的教學，傳統(tǒng)的教學在教學過程中會存在某些難以解決的問題。例如，上課時間把握的力度、教授知識的進度，學生接受的程度等等。新課改下的教學打破傳統(tǒng)教學上的陋習，改善教學課堂的質量，特別是對于語言類的英語學習，很多時候在課堂上，特別需要聽、說、讀、寫四方面的配合與整理，這時候多媒體的好處就顯現出來了。只有達到綜合式的教育，才能使得教學的質量得到最高效率。

使用多媒體式的教學，教學的環(huán)境將發(fā)生質的飛躍。對于能使用多媒體的教室也有一定的要求與標準——需要引進一套開放型、智能型、科學型的多媒體教室，將數字化信息、視音頻信息、控制信息融合在教學課堂，是現代教育技術數字化思想的延伸。正因為多媒體式的教學與課堂教學的相互結合，大大節(jié)約教師的上課時間，使得教師上課的每一分鐘都能正確運用，免除不必要的細小環(huán)節(jié)，根據教學目標和教學對象，選擇合理的教學設計，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

三、多媒體影響下英語教學的轉變

隨著改革步伐的推進，多媒體教學逐漸引入教學的課堂，將書本上死板與不易懂的知識，通過PPT的播放、視頻的播放、音頻的播放等輔助性教學手段，達到教學優(yōu)化的效果。近年來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，多媒體的應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式，帶來巨大的變革。在教學中，將生活中實踐性的經驗更好地運用于英語教學中，能夠起到教學相長的教學環(huán)境。

多媒體教學所擁有的圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育和教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他教學輔助工具不具備的。多媒體式的教學以教師為中心，借助計算機，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術，把語言信號、圖像信號通過模數換成統(tǒng)一的數字信號，然后計算機便能快速對知識進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，具有重要作用。

相對于傳統(tǒng)的英語教學過程，一切都是由教師決定，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟，甚至學生做的練習，這一系列的教學設置，從本質來說都是使學生被動地接受學習，處于一種被灌輸的教學狀態(tài)。而多媒體教學則打破常規(guī)，學生可以在教師的幫助下，營造一種交互式學習的環(huán)境，學生可以根據自身的水平，設置屬于自己的教學目標、教學方案、教學進度，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力與技巧，不斷發(fā)揮學生的主動性、積極性、獲得更加有效的認知。

英語類的學習，需要不斷進行大量的聽、說、讀、寫，通過課堂上的集中學習之外，還需要學生課下進行大量地實踐與操作。英語除學習語法知識外，還是應該注重口語的提高，能在日常生活中與外國朋友和外教進行簡單地交流與溝通。英語的學習不是死板的、麻木的，更加不是單一化的，將多媒體式的教學應用與英語的教學，是新課改下英語教學上質的飛躍，不僅摒棄了以往教學的死板、不靈活，還有利于教學開展教學。將聽力的視頻通過多媒體播放、將口語的練習通過多媒體播放小視頻，進行學生之間的練習，能夠有效促進學生聽說讀寫能力的提升。

多媒體教學在英語教學中，是一大改革的推進，在教師與學生的共同努力下，將英語的教學更加完善與完整，從而達到人機教學的相互式教學模式。多媒體的直觀性、圖文并茂性、動態(tài)性、交互性、可重復性、針對性等都能針對不同學生，開展不一樣類型的教學計劃，有利于突破教學中的難點?？傊?，多媒體技術的飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍，教師在學習計算機的同時，關注教育理論的發(fā)展，隨時運用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學。