高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

閔蘭

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人文素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一個(gè)熱門話題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言也應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的重任，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)生 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生學(xué)習(xí)技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中，把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本”的人文主義觀點(diǎn)。以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是英語(yǔ)新課程設(shè)計(jì)的基本理念之一。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人文素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一個(gè)熱門話題，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在教學(xué)中也應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的重任，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，表面看國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上想要在國(guó)際社會(huì)擁有一席之位，歸根結(jié)底要落實(shí)到人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是否有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，直接影響到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。為了更好的適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的要求，也為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新課改過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提出了要求。對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)并不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，也應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的重任。那么在實(shí)際的教學(xué)中該如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)中高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)，不能通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的人文情懷引起重視，從而培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的人才。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

教書(shū)育人是教育的本質(zhì)所在，要將學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使學(xué)生成為具有較高人文素養(yǎng)的社會(huì)人。在通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的過(guò)程中，教師應(yīng)該以新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，教師不再是課堂教學(xué)的權(quán)威者，而應(yīng)該成為學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，而且還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的獲取知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的進(jìn)行思考。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在通過(guò)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的過(guò)程中，教師還要注重良好的課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要性，因此要求教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，教師注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生良好心理環(huán)境的營(yíng)造，使學(xué)生能夠積極大膽的說(shuō)英語(yǔ)，尤其對(duì)于較為內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了良好的練習(xí)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)環(huán)境本身就會(huì)影響到學(xué)生的人文精神，教師營(yíng)造民主、自由的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生性格的塑造與綜合素質(zhì)的提升都有很大的幫助。

四、以教材為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)需要有一定的文化積淀，人文素養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化。作為一名高中英語(yǔ)教師想要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先要對(duì)教材引起重視，并能夠有效實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的拓展。例如：高中英語(yǔ)教材在介紹一些西方文化的時(shí)候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生有效的掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師還應(yīng)該結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師還要以教材為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，例如：教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去閱讀一些與教材同步的讀物，或者閱讀一些與高中學(xué)生的英語(yǔ)水平相適應(yīng)的課外閱讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極的補(bǔ)充英語(yǔ)文化背景知識(shí)，這些都能夠不斷增加學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在文化的熏陶下更好的提升自身的人文精神。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生的人文精神的過(guò)程中，教師還應(yīng)該使用多種不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)目的，因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，能夠收到不同的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生的多種能力與素質(zhì)得到有效提升。

（一）合作學(xué)習(xí)法

教師在教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，提供了一個(gè)良好的條件。通過(guò)學(xué)生之間的合作，為學(xué)生營(yíng)造了較為真實(shí)的語(yǔ)言情境，能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)，并且更好的應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好的感受到群體力量的強(qiáng)大，提升學(xué)生的合作意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）探究式教學(xué)法

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以使用探究式教學(xué)法。例如：教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力找到問(wèn)題的答案，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神有很大的幫助。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也有很大的幫助。

六、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的方法與技巧也十分重要。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要有效掌握這門語(yǔ)言，也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅需要學(xué)生做出較大的努力，而且需要學(xué)生掌握有效的方法與技巧。為了使高中學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法與技巧，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，通過(guò)有效學(xué)習(xí)方法與技巧的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加高效，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到在做其他事情的過(guò)程中，也應(yīng)該掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本文從不同的方面介紹了該如何通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，希望能夠?qū)V大高中英語(yǔ)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。