淺談如何讓高中歷史課堂教學(xué)更加高效

龐瓊?cè)A

【摘要】在新課程改革的條件下，歷史教學(xué)更加注重課堂教學(xué)，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，他們應(yīng)該是教學(xué)的主體。因此在教學(xué)中，教師在做好主導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，這樣的課堂才能夠更為高效。

【關(guān)鍵詞】新課改 高效教學(xué) 學(xué)生主體 高中歷史

歷史學(xué)科具有鮮明學(xué)科特色，不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，我們都必須加強(qiáng)歷史科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)中學(xué)歷史科學(xué)教育。中學(xué)歷史學(xué)科教育的主渠道是歷史課堂教學(xué)。因此，在新課程改革的條件下，如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題。

一、好的教學(xué)效果必須要有一個(gè)好的教學(xué)方案作為保證

教學(xué)方案是教師對(duì)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高效歷史課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高效教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)高效率的必要前提。

我在教授《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的時(shí)候，課前我對(duì)教材級(jí)相關(guān)史實(shí)做了深入了解后做了充分的預(yù)設(shè)。高中歷史必修二近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)歷來(lái)是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。在這部分知識(shí)里，涉及面很廣，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，有地主階級(jí)中的兩大派洋務(wù)派和頑固派，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對(duì)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評(píng)價(jià)等等。所以內(nèi)容很多，而且對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一塊比較難處理的部分。

為此我在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問題情景，比如針對(duì)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)討論賽：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢？通過(guò)討論，讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)全面深刻的理解，并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的，你將會(huì)怎樣做？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來(lái)到教室，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課。

二、重視課堂教學(xué)，以“自主、合作、探究”的方式實(shí)施課堂教學(xué)

每一節(jié)課在上課之前，先聯(lián)系舊知識(shí)，引出新知識(shí)。要突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，檢查前面所學(xué)的基本知識(shí)。側(cè)重于縱橫知識(shí)間的聯(lián)系，古今歷史間的情境遷移。（教師用簡(jiǎn)潔、精當(dāng)、新穎的方法，選取最佳途徑導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)要巧妙，有趣味性。課堂導(dǎo)入的要求是：求精、求疑、求巧、求準(zhǔn)，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）接下來(lái)教師要示標(biāo)自讀：教師揭示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)間約3分鐘。教師出示學(xué)生自學(xué)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，布置自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)方法，即學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教師設(shè)置的思考題，自己閱讀教科書的有關(guān)部分。通過(guò)自讀，學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真巡視，或參與學(xué)生討論。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式可以有投影、用小黑板、用學(xué)案等等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。2.課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。緊接著檢查自學(xué)效果和建構(gòu)知識(shí)體系；通過(guò)學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)效果。教師點(diǎn)撥、歸納、補(bǔ)充、更正，進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)探究用圖示法構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。基本步驟是：1.交流、評(píng)判、更正。通過(guò)口答、筆答、板演等形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2.出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解歷史線索，構(gòu)建知識(shí)體系。落實(shí)考點(diǎn)。出示知識(shí)框架提綱，依據(jù)綱要講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后師生合作探究：教師出示提出一些綜合性、開放性思考題，用新情境去呈現(xiàn)考點(diǎn)，同時(shí)也完成教材中的動(dòng)腦筋題、探究題，提示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題，使本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。

探究題設(shè)計(jì)要求：1.用材料設(shè)計(jì)新情景、用問題設(shè)計(jì)新問法。2.設(shè)計(jì)分析比較的題目。3.問題設(shè)計(jì)要有層次性、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固落實(shí)。基本要求是：精講精練，從根本上保證練的內(nèi)容和質(zhì)量。1.出示課堂練習(xí)。2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，教師巡視。3.自閱、互閱課堂練習(xí)，及時(shí)反饋。

三、充分尊重學(xué)生的主體地位，巧妙化解課堂中出現(xiàn)的“意外情況”

很多老師在備課環(huán)節(jié)總會(huì)有許多預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中也一位的希望學(xué)生跟著自己的思路走，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不同聲音時(shí)。我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，巧妙化解，說(shuō)不定還能夠收到意想不到的效果，我在教授《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一文時(shí)，課堂一開始就出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：當(dāng)時(shí)正要進(jìn)行分組討論時(shí)，一個(gè)學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師，我問一個(gè)問題，為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)呢？”全班同學(xué)的注意力也都集中在這個(gè)問題上，都在小聲嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢？這個(gè)問題有點(diǎn)突然，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點(diǎn)，怎么辦？說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)這個(gè)問題也沒有做充分的備課和思考，但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這個(gè)問題，就不能再繼續(xù)下面的問題了。

當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興，而且掌握了這一點(diǎn)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的推動(dòng)作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國(guó)，為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該怎么樣學(xué)，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，中國(guó)是如何崛起的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那我們先就這個(gè)問題進(jìn)行討論。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，很多學(xué)生的思路一下子就打開了，當(dāng)堂課也就自然收獲了意想不到的效果。

總之，好的課堂教學(xué)，高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生參與的積極性高，不能只是教師一頭熱式的“填鴨式”教育。只有我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、改進(jìn)。我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上，也才能真正地讓課堂教學(xué)走向高效。