談高考語(yǔ)文全國(guó)卷分析與高中語(yǔ)文教學(xué)的建議

李瓊芳

【摘要】從2016年起部分學(xué)科將使用教育部統(tǒng)一命制的試卷，這其中就包括語(yǔ)文學(xué)科。在這樣的政策背景下，了解研究高考語(yǔ)文全國(guó)卷總體狀況，分析高考語(yǔ)文全國(guó)卷的特點(diǎn)是必須的，并要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文 全國(guó)卷 高中語(yǔ)文 教學(xué)轉(zhuǎn)變

從2016年起部分學(xué)科將使用教育部統(tǒng)一命制的試卷，這其中就包括語(yǔ)文學(xué)科。以我省四川為例，新近出臺(tái)了關(guān)于2016年將部分使用高考全國(guó)卷，從2017起將全部使用的政策，對(duì)于高中教學(xué)、高中學(xué)生影響重大，特別是高三學(xué)生。而高考語(yǔ)文將從明年起就改為使用全國(guó)卷，這對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是重大的影響，在這樣的大趨勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)從地方自主命題向教育部統(tǒng)一定制的平穩(wěn)過(guò)渡，保證二者的銜接，確保高中語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效調(diào)整，是當(dāng)前的重要工作。所以，了解和探究全國(guó)卷，熟悉其形式，分析其大體特征和規(guī)律，找出與我省原有高中語(yǔ)文教學(xué)中的共同之處是關(guān)鍵，正所謂，要做到胸有成竹，就得知己知彼。

一、對(duì)近幾年高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析

縱觀高考語(yǔ)文全國(guó)卷，可知分為兩種：一是新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，二是新課標(biāo)全國(guó)卷II。全國(guó)卷Ⅰ難度適中，有山西、陜西、江西、河南等省份使用，而全國(guó)卷II難度偏低，使用的省份主要是甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、云南等省份使用。筆者推測(cè)，我省采用全國(guó)卷I的幾率極大，所以以下對(duì)高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析，是針對(duì)全國(guó)卷I的分析。高考語(yǔ)文全國(guó)卷與我省自主命題的高考語(yǔ)文試卷相比，其試題總數(shù)減少，但是總體的難度增加，考查的范圍更廣，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的考查更加綜合而全面。

1.從高考語(yǔ)文全國(guó)卷試卷考點(diǎn)來(lái)看，全卷以板塊的形式構(gòu)成。在古代詩(shī)歌鑒賞、名篇名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀這三個(gè)板塊的分值比我省自主命題試卷的分值重，同時(shí)這三個(gè)板塊的難度增加。如名句名篇默寫(xiě)，更加注重學(xué)生的理解能力，而不是單靠記憶的能力。

2.從全國(guó)卷試卷結(jié)構(gòu)和層次來(lái)看，高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ包括必做題與選做題，分為閱讀題和表達(dá)題，對(duì)于題型與內(nèi)容的結(jié)合更為有序，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的考查較為集中。對(duì)于能力層次來(lái)看，對(duì)學(xué)生的考查識(shí)記方面較少，加重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的考查。

3.從高考語(yǔ)文全國(guó)卷寫(xiě)作題來(lái)看，全國(guó)卷由于是教育部統(tǒng)一制定試題，所以其寫(xiě)作一般就緊扣時(shí)代、時(shí)事、熱點(diǎn)，更加注重全社會(huì)的影響性的事件和精神。在寫(xiě)作考查時(shí)，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，將社會(huì)評(píng)價(jià)納入其中，其精神內(nèi)涵的發(fā)揚(yáng)更為的強(qiáng)調(diào)和注重。

二、目前高中語(yǔ)文教學(xué)的建議

通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析，可以得知目前我省高中語(yǔ)文教學(xué)與高考語(yǔ)文全國(guó)卷的重點(diǎn)是相吻合的。由此可知，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不需要做大幅度地改變，因此我針對(duì)今后高中語(yǔ)文的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

1.總結(jié)和發(fā)揚(yáng)原有的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然即將使用全國(guó)卷，但是通過(guò)分析，可知全國(guó)卷所考查和涉及的內(nèi)容和范圍大體上與目前高中語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)太多的差異和不協(xié)調(diào)，這足以說(shuō)明，以往成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)的，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮已有的知識(shí)和技能，積極應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的新形勢(shì)。總之，就是要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

事實(shí)上，不論是地方自主命題還是國(guó)家統(tǒng)考，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的考查上。不論高考語(yǔ)文全國(guó)卷的題型怎樣，其內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特質(zhì)同樣是符合高中語(yǔ)文教學(xué)的，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生解釋語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能的重要性，教師在教學(xué)中要注重夯實(shí)最基礎(chǔ)最重要的技能，“萬(wàn)變不離其宗”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只是全國(guó)卷更具靈活性，注重翻新，對(duì)于本土性的東西不會(huì)考查太多，所以學(xué)生應(yīng)該開(kāi)闊視野，豐富見(jiàn)識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的開(kāi)放性思維，激發(fā)學(xué)生思維的活力度。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)要穩(wěn)中有變，并過(guò)渡和完善。在目前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并不提倡全新的語(yǔ)文改革，應(yīng)該在原有的教學(xué)上逐漸做出調(diào)整，使教師與學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。然后，通過(guò)不斷地對(duì)高考語(yǔ)文全國(guó)卷的解讀分析，從命題角度、意圖、形式等方面出發(fā)反撥于高中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)一邊指導(dǎo)，一邊轉(zhuǎn)變。教師既要注重原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且更加注重突破全國(guó)卷的難點(diǎn)。例如，全國(guó)卷中的詩(shī)歌鑒賞題的難度對(duì)于我省學(xué)生而言難于適應(yīng)和接受，此時(shí)教師就應(yīng)該在教學(xué)中著重研究和訓(xùn)練，用重點(diǎn)案例來(lái)做針對(duì)性的指導(dǎo)和分析。因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文全國(guó)卷的詩(shī)歌鑒賞題的語(yǔ)料選擇都是一些不熟悉的，這就需要學(xué)生的儲(chǔ)備豐富，而且其題型逐漸向主觀方面?zhèn)戎?，?duì)于純粹的知識(shí)性的考查有所取消，注重考查學(xué)生自主探索和思考，這對(duì)于我省學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

對(duì)于詩(shī)歌鑒賞題，既有考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的感悟和理解，又有針對(duì)詩(shī)歌技法的分析，由此看來(lái)全國(guó)卷對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的要求更高。而且，就評(píng)分而言，努力在趨向評(píng)分明晰化，所謂的套話套語(yǔ)基本上行不通。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解分析，拓展課外的語(yǔ)料知識(shí)。

3.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中努力提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能。由于在全國(guó)卷中閱讀文本分為不同的類型，所以教師在教學(xué)中要講求策略，不能一概而論，要有針對(duì)性地教學(xué)。如對(duì)于語(yǔ)言訓(xùn)練，教師要注重區(qū)別不同學(xué)科語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言，找出各自的語(yǔ)言特征與規(guī)律，并結(jié)合具體的語(yǔ)料來(lái)訓(xùn)練。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該避免教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生對(duì)多樣類型文體的掌握，也可能導(dǎo)致學(xué)生思維僵化單一，趣味性單一的狀況發(fā)生。教師應(yīng)該以教促學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，又要介紹和指導(dǎo)一些文藝?yán)碚摲矫娴闹R(shí)，使學(xué)生既有感性上的認(rèn)識(shí)，又有理論上的支撐，開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生以不同的視角切入。所以，閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合全國(guó)卷的特征，有方法地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

綜上所述，新形勢(shì)下的高中語(yǔ)文教學(xué)要依托對(duì)高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析與研究，掌握全國(guó)卷的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并在已有的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)揮原有經(jīng)驗(yàn)的作用，在穩(wěn)中求變，漸趨于完善。通過(guò)本文對(duì)于高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)全國(guó)卷并不是有多難，有多神秘，實(shí)際上與目前高中語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系甚密。高中語(yǔ)文教學(xué)要扎實(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維和綜合技能，在高考中語(yǔ)文同樣會(huì)獲得豐收。