提高小學(xué)生作文水平的有效方法

湯秀華

【摘要】加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文水平 有效方法

由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識、語文知識和語文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，有時雖然花了很大的精力，但教學(xué)效果不佳。以往我教習(xí)作文時，通常采取先讀習(xí)作內(nèi)容，看本次習(xí)作要求注意什么，然后由學(xué)生們互相討論，再抽學(xué)生說說自己準(zhǔn)備怎樣去寫，大家評議說出優(yōu)缺點(diǎn)，或是抽讀范文進(jìn)行比較，最后由我作總結(jié)后學(xué)生才寫作文。即便是這樣多數(shù)學(xué)生的文章仍然不是字?jǐn)?shù)不夠或錯別字較多，就是“流水賬”式“離題萬里”?，F(xiàn)在通過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，通過批改學(xué)生作文以及自己認(rèn)真反思，我找到了既能把握住各個年齡段學(xué)生作文應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又適合優(yōu)、中、差學(xué)生寫好作文的有效方法。

一、通過教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫作的靈感

在寫作訓(xùn)練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)，這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感”的訓(xùn)練。靈感來源于生活、思考、來源于可持續(xù)性的思考，全時性的思考，來源于人的主動性、個體對大自然的愛等等。

以前我們的作文多是給學(xué)生定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有意義的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學(xué)生沒有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學(xué)們交流；又如你曾到過哪一個風(fēng)景優(yōu)美的地方，請你把它寫下來。面對場景，學(xué)生一定會用不同的視角對待，當(dāng)然就會產(chǎn)生不同靈感，這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫出自己的個性，寫出高質(zhì)量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫就能寫得很好、很流暢；如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來習(xí)作欲望，靈感就消失無蹤了。

老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時間，讓學(xué)生寫下當(dāng)時的感受，寫下的文章一定是好文章?？傊?，如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不能被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會全面啟動學(xué)生的思維，會主動調(diào)取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現(xiàn)。可以說個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的，在活動中，學(xué)生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師只是活動的創(chuàng)設(shè)者，只起著對活動的促進(jìn)和輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，把活動推向更高的層次，同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展，大膽運(yùn)用語言，實(shí)踐語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運(yùn)用語言的目的。

二、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力

首先，審題訓(xùn)練。審題重點(diǎn)是析題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問題：“誰挖泉水？什么時候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結(jié)果如何？”在提問的過程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”，理清了事情的發(fā)展順序?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。

其次，辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌、助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

最后，讓學(xué)生了解一般作文的基本框架及字?jǐn)?shù)。有些學(xué)生的作文內(nèi)容寫得不錯，可格式不對，不是寫成獨(dú)體段，就是隨意段，主次不分。我認(rèn)為習(xí)作時所寫的句子應(yīng)盡可能坐到簡練、通順，要多查字、詞典等工具書，盡量減少錯別字，其字?jǐn)?shù)應(yīng)根據(jù)各年齡階段或題目要求來確定，其中第一段為全文的一個引子，第二段（或二、三段）為中心突出段，篇幅最大，最后段為總結(jié)段。常言道：“巧婦難為無米之炊”作為一個習(xí)作者在明確“寫什么”的問題后，要緊扣題目要求，橫向或縱向進(jìn)行追憶與題目相近的往事經(jīng)歷，把“身臨其境”做的、看的、感受到的寫出，也可將聯(lián)系到日記、短文中的內(nèi)容進(jìn)行梳理補(bǔ)充，最后得到理想佳作。

三、要求學(xué)生平時多積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備

1.多讀。凡是有益于身心健康的書籍都可閱讀，只有多讀才能形成更多接觸社會和自然的生活體驗(yàn)與生活閱歷。2.熟讀。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！奔磳γ颐?、精粹短文要熟讀成誦，爛熟于心，這樣日積月累，便會熟識各種形式結(jié)構(gòu)，習(xí)得語言技巧，增強(qiáng)藝術(shù)語感。3.善于觀察。觀察是一種寫作準(zhǔn)備過程，是攝取信息的重要途徑。觀察時要善于抓住事物的特征，要調(diào)動思維去洞察人物的心靈世界，這樣在寫作時就能用外在的客觀事物來表現(xiàn)事物的內(nèi)涵，反映對生活的認(rèn)識，從而形成善于觀察和寫作的能力。4.了解日記對作文的作用。日記可以讓學(xué)生說可說的話，寫想寫的事。寫日記有利于培養(yǎng)學(xué)生想象的空間，挖掘潛在的智力；有利于提高觀察能力和寫作技巧，是通向?qū)懽鞒晒Φ臉蛄?；有利于知識的積累，便于今后資料的查尋或?qū)ν碌淖窇洝?.發(fā)展多媒體功能，提供寫作素材。小學(xué)生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，造成他們在寫作文時“無話可說，無從說起”。運(yùn)用多媒體可突破時空的限制，將人、事、季節(jié)、天氣、動物、植物等生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為學(xué)生提供了寫作素材。

總之，作文教學(xué)是一門復(fù)雜的、方式方法頗多的藝術(shù)，只要師生共同努力，那么“煩”作文的心態(tài)就會消失，呈現(xiàn)的將會是一派“樂”于寫作的景象，且寫出的文章質(zhì)量會不斷提高。