增強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)效益探究

董莉

摘 要：任何校長(zhǎng)培訓(xùn)都會(huì)產(chǎn)生一定的效益。影響培訓(xùn)效益的因素主要有人力因素、物力因素、財(cái)力因素三種，本文以寧波市中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)為切入點(diǎn)，從以上三方面著手增強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)效益。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；資格培訓(xùn)；效益

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)效益的內(nèi)涵

“效益”是指項(xiàng)目對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)所作的貢獻(xiàn)，它包括項(xiàng)目本身得到的直接效益和由項(xiàng)目引起的間接效益。培訓(xùn)效益是指在中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)中，消耗一定量的培訓(xùn)成本后，培訓(xùn)出一定數(shù)量的符合國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)的合格校長(zhǎng)。這涉及到培訓(xùn)成本與培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)問題。最理想的培訓(xùn)效益是用較少的人力、物力、財(cái)力的消耗培訓(xùn)出較多的有較高水平的校長(zhǎng)。中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班的成員，在培訓(xùn)后不能僅局限于“合格”，他們要具備擔(dān)任一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的潛質(zhì)，在培訓(xùn)完成后，對(duì)教育教學(xué)、學(xué)校管理有全面的認(rèn)識(shí)與把握。

從培訓(xùn)效益的表現(xiàn)形式來看，培訓(xùn)效益有顯性與隱性兩種形式。顯性的培訓(xùn)效益是在培訓(xùn)完成后可以直接看到的培訓(xùn)成果展示。包括一年中培訓(xùn)班級(jí)的數(shù)量、參培校長(zhǎng)的數(shù)量、校長(zhǎng)上交的管理論文的數(shù)量與質(zhì)量等，這些是顯性成果。隱性的培訓(xùn)效益是指不能直接看到的培訓(xùn)成果，但在以后的學(xué)校工作中可以顯現(xiàn)出來。中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)的目標(biāo)是使新任職校長(zhǎng)樹立正確的辦學(xué)思想，具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力，這個(gè)目標(biāo)是否達(dá)成在短期內(nèi)是看不出來的，必須在日后的工作中跟蹤檢測(cè)。如果新任職校長(zhǎng)具備了一定的教育理念與管理能力，他能夠用新的理念指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展、新的管理方式促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，這就是培訓(xùn)的隱性效益的顯現(xiàn)。在衡量培訓(xùn)效益時(shí)要把顯性效益和隱性效益結(jié)合起來，而對(duì)校長(zhǎng)自身能力的提高起主要作用的還是隱性效益。

從培訓(xùn)效益的特點(diǎn)來看，校長(zhǎng)培訓(xùn)效益具有內(nèi)隱性、滯后性和長(zhǎng)效性。內(nèi)隱性：校長(zhǎng)培訓(xùn)主要是教育理念的提升，治校能力的增強(qiáng)，因此不能用物化的結(jié)果去衡量培訓(xùn)效益如何。滯后性：校長(zhǎng)在培訓(xùn)中是否掌握了先進(jìn)的教育理念，是否增強(qiáng)了學(xué)校管理能力這不是即時(shí)可以表現(xiàn)出來的，必須在日后的工作中檢查他是否用新的理念指導(dǎo)工作，是否使學(xué)校的工作邁上新臺(tái)階，而這些要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間才可以表現(xiàn)出來。長(zhǎng)效性：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的任何治校行為都是在一定的教育管理理念指導(dǎo)下展開的，因此可以說理念的更新對(duì)校長(zhǎng)來說是長(zhǎng)效的，在學(xué)校管理的實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證、不斷的更新理念，保持與時(shí)俱進(jìn)。

二、影響培訓(xùn)效益的因素分析

（一）人力因素

1.師資隊(duì)伍的素質(zhì)

建立一支能勝任中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的專兼職教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，對(duì)于搞好校長(zhǎng)培訓(xùn)工作尤為關(guān)鍵。中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班級(jí)的學(xué)員經(jīng)過教師、中層、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)崗位的輪換，已經(jīng)接受了一定的教育教學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)的培訓(xùn)。校長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來越高，教師必須將所學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)校管理的實(shí)踐密切聯(lián)系起來，將理論內(nèi)化，能夠用通俗的話語(yǔ)將高深的知識(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)員，能夠就學(xué)員提出的問題給出自己的建設(shè)性的答案。

2.校長(zhǎng)自身的因素

中小學(xué)校長(zhǎng)資格班學(xué)員管理水平如何，對(duì)培訓(xùn)持有的態(tài)度如何這些都會(huì)影響到培訓(xùn)效益。如果校長(zhǎng)抱著虛心求學(xué)的態(tài)度聽取專家的報(bào)告、實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，并能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際及時(shí)的反思，培訓(xùn)效益才會(huì)大大提高。

（二）物力因素

教學(xué)環(huán)境是制約教育效果的重要因素，學(xué)習(xí)環(huán)境是否舒適、教學(xué)設(shè)備是否齊全、圖書資料是否豐富，這些都是影響培訓(xùn)效益的客觀因素，只有在物力有保障的前提下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能有效的開展培訓(xùn)。

（三）財(cái)力因素

任何培訓(xùn)安排要想得以實(shí)施，必須有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障，培訓(xùn)專家的聘請(qǐng)、實(shí)踐導(dǎo)師的安排、教育考察的實(shí)施都是在一定的經(jīng)費(fèi)保障下進(jìn)行的，所以財(cái)力水平是制約培訓(xùn)的一大因素。

三、增強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)效益的對(duì)策措施

（一）明確中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)目標(biāo)

寧波市干訓(xùn)中心作為中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)單位，首先，要通過培訓(xùn)使中小學(xué)校長(zhǎng)著力加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，從思想源頭上對(duì)素質(zhì)教育有全新的重視。其次，通過培訓(xùn)要讓校長(zhǎng)掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的實(shí)際技能，提高新時(shí)期教師隊(duì)伍管理的能力，進(jìn)一步提升和發(fā)展科學(xué)決策能力、協(xié)調(diào)溝通能力、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力和校長(zhǎng)自身專業(yè)發(fā)展能力，努力使參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)成為具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，懂教育、善管理、專業(yè)化的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

（二）探索中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)新模式

中小學(xué)校長(zhǎng)資格培訓(xùn)為期一年，總培訓(xùn)學(xué)時(shí)300學(xué)時(shí)，其中綜合實(shí)踐課時(shí)不少于60。基于使校長(zhǎng)在理論與實(shí)踐上均有提高的目標(biāo)，采用“雙導(dǎo)師制”的培訓(xùn)模式，為每個(gè)學(xué)員配備一名理論導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，包括學(xué)術(shù)論文的撰寫與修改；一名實(shí)踐導(dǎo)師對(duì)學(xué)員學(xué)校管理案例給予一定的指導(dǎo)。

鑒于資格班學(xué)員迫切需求管理理念的提升以及管理技能的加強(qiáng)這一實(shí)際，干訓(xùn)中心堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中上課與分散自學(xué)相結(jié)合、專家引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的原則，采用專家講座、名校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹、交流互動(dòng)、分組易校蹲點(diǎn)、校長(zhǎng)論壇、教育觀摩、自我反思等形式開展培訓(xùn)；此外，學(xué)員在培訓(xùn)過程中還要完成規(guī)定的課后作業(yè)，力求通過這樣的培訓(xùn)形式，將自己所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)校管理實(shí)踐結(jié)合起來，在課堂中提升思想，在學(xué)校蹲點(diǎn)實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，有疑問之處能夠及時(shí)與實(shí)踐導(dǎo)師探討，力爭(zhēng)做到不斷思考——不斷驗(yàn)證——不斷探討——不斷提升，在潛移默化之中，提高校長(zhǎng)自身的管理水平 。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)理論知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)日益豐富的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)培訓(xùn)師必須時(shí)時(shí)為自己充電，不斷提升自己的理論素養(yǎng)；在空余時(shí)間要深入學(xué)校管理第一線，了解管理中的問題，深入剖析，提高自己解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)還要加強(qiáng)科學(xué)研究能力，用科研引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，做到教學(xué)、科研、管理齊頭并進(jìn)。只有在精通業(yè)務(wù)的前提下才有可能以自己的人格魅力感染校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)做到“親其師，信其道 ”。

（四）引導(dǎo)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)予以足夠的重視

校長(zhǎng)對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度直接決定了其在培訓(xùn)中能學(xué)到多少知識(shí)，有的校長(zhǎng)將培訓(xùn)看作完成行政任務(wù)，如果抱著完成任務(wù)的心態(tài)，就不會(huì)積極的配合培訓(xùn)中心、配合教師完成相應(yīng)的任務(wù)，這種心態(tài)會(huì)影響培訓(xùn)效果，因此培訓(xùn)中心需要在開始時(shí)讓校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)在思想層面上重視起來，做到認(rèn)真、靜心的學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。

（五）優(yōu)化教學(xué)資源

1.教室環(huán)境的改善

教室環(huán)境是否舒適直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的心情，培訓(xùn)教室盡量整潔、寬敞、明亮，學(xué)員在這樣的環(huán)境中可以以愉悅的心情享受知識(shí)的浸潤(rùn)。

2.教學(xué)設(shè)備的齊全

培訓(xùn)教室需配備齊全的多媒體教學(xué)設(shè)備，在這樣的條件下，教師可以形象生動(dòng)的、簡(jiǎn)便的將所要闡述的內(nèi)容表達(dá)出來，從而使教學(xué)效率大大提高。

3.充分利用遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是一種簡(jiǎn)便、快捷、高效的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)中心要不斷充實(shí)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源整合到平臺(tái)中，為校長(zhǎng)提供時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的便利條件。

4.充足的圖書資料

在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)中心應(yīng)該為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的書籍供他們閱讀，組織讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)員就其所讀書籍的內(nèi)容做一介紹，主要表達(dá)自己的讀后感，通過這樣的方式，學(xué)員學(xué)到的不只是書本知識(shí)，更重要的是自己的所思、所想、所感。

（六）加大財(cái)力支持

近幾年寧波市政府對(duì)教師隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)工作尤為重視，在財(cái)力上也給予大力的支持。校長(zhǎng)資格培訓(xùn)有市政府劃撥的?？顚Ｓ媒?jīng)費(fèi)，在這樣的財(cái)力支持下，培訓(xùn)部門可以有效的開展培訓(xùn)，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問題而影響培訓(xùn)的開展，而將心思主要用在如何有效的使用經(jīng)費(fèi)，如何使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生的效益最大化。

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