淺析如何構(gòu)建有效學(xué)習(xí)小組

張小蕓

摘 要：有效構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，對(duì)于提高課堂效率具有重要意義。如何構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)小組，值得我們每個(gè)人深思。我們可以從學(xué)生的分層、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選舉、有效激勵(lì)學(xué)習(xí)小組等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高效課堂；學(xué)習(xí)小組

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，廣大的教育教學(xué)工作者越來(lái)越感覺(jué)到課堂中有效學(xué)習(xí)小組的重要性。構(gòu)建起一支支具有真正合作意義的學(xué)習(xí)小組，才能使我們的課堂變得多姿多彩，充滿生機(jī)和活力，才能使我們的課改取得顯著成效。那么，如何構(gòu)建有效學(xué)習(xí)小組，就成為當(dāng)前教育教學(xué)工作者的一個(gè)重要任務(wù)。結(jié)合我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，和廣大同仁們分享我的感悟。

一、為什么要建立學(xué)習(xí)小組

《學(xué)記》：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币罁?jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣和積極性，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)知識(shí)的生成和演繹有一個(gè)非常直觀的體會(huì)，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到現(xiàn)代社會(huì)分工合作的重要性，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)越性，避免學(xué)生為了單純地獲取考試成績(jī)而展開(kāi)有害于身心健康的惡性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)還能彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)課堂中的不足和缺陷，提高小組成員的分析問(wèn)題能力、邏輯思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升，通過(guò)實(shí)踐，現(xiàn)在我們的學(xué)生與剛?cè)胄Ｏ啾?，在這些方面已經(jīng)有了明顯的變化；另外，小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展，許多簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)在小組成員之間就可以解決了，避免了老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，這樣做既浪費(fèi)時(shí)間又容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶散的心理，而是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性非常強(qiáng)地講解和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度和深度，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，為我們的課堂改革奠定良好的基礎(chǔ)。

二、如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

我們建立學(xué)習(xí)小組，目的就是為了提高課堂的高效性，提升學(xué)生的綜合能力。如果學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的很粗放，那么它的效果就會(huì)受到很大的影響。按照我們的慣性思維，認(rèn)為把幾個(gè)同學(xué)分為一個(gè)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，相互督促，共同提高，就是學(xué)習(xí)小組了。更有甚者，為了簡(jiǎn)單易行，采取就近原則，把幾個(gè)坐在一起的學(xué)生，按照6人一組或4人一組的方式進(jìn)行分割建組。這樣做，確實(shí)很方便，但是它的弊端也很大。如果把幾個(gè)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生分為一組，或者把幾個(gè)綜合能力較弱的同學(xué)分為一組……幾乎就起不到“以好帶差，以強(qiáng)促弱”的效果，發(fā)揮不了學(xué)習(xí)小組的整體帶動(dòng)作用。所以，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組一定要避免粗放式，做到精細(xì)化。

（一）我們要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分層。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班主任要結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，以學(xué)習(xí)能力為主，依據(jù)綜合得分S型拐線方法，將班級(jí)所有學(xué)生分為均等的A、B、C三層。

（二）我們要對(duì)分層學(xué)生進(jìn)行有效的搭配。按照現(xiàn)在的科學(xué)研究，以6人為一個(gè)學(xué)習(xí)單元最有效。在分組的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持一個(gè)基本原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組成員要從A、B、C三層分別選出，但小組與小組之間要保持基本均衡。應(yīng)特別注意每組內(nèi)A層的兩名同學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科盡量不沖突，做到男女生搭配、城鄉(xiāng)搭配、性格內(nèi)向和性格外向搭配……總之，我們?cè)诜纸M時(shí)，要注意小組成員的互補(bǔ)性。

（三）精心選拔優(yōu)秀小組長(zhǎng)。小組建立以后，小組長(zhǎng)就會(huì)成為這個(gè)學(xué)習(xí)小組的核心人物，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，小組長(zhǎng)的選拔對(duì)這一小組的發(fā)展具有重要意義。選拔小組長(zhǎng)，我們要綜合考慮責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力和組織管理能力等因素，還要考慮到學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，盡量避免班主任指定。

（四）合理分工，任務(wù)明確。學(xué)習(xí)小組建立以后，小組長(zhǎng)要根據(jù)組內(nèi)的具體情況，結(jié)合每一個(gè)組員的特點(diǎn)給每個(gè)人安排相應(yīng)的任務(wù)，做到人人有事干，事事有人做，避免出現(xiàn)小組成為個(gè)別成員一枝獨(dú)秀的狀況。

小組長(zhǎng)要組織好每節(jié)課自我學(xué)習(xí)、課堂討論、上臺(tái)展示、質(zhì)疑解難環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與到課堂中來(lái)，讓每一個(gè)人都有展示自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查每天的學(xué)習(xí)落實(shí)，并做好每天小組內(nèi)記錄同學(xué)的督促工作，讓每一位同學(xué)都感到自己是小組重要的一員，小組的進(jìn)步與榮譽(yù)和我們每個(gè)人都息息相關(guān)。

（五）適當(dāng)獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)積極性。在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，就需要我們進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。我們要堅(jiān)持“多鼓勵(lì)少批評(píng)，多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰”的原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和量化打分，根據(jù)具體情況，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我們還可以在小組之間進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)熱情，使整個(gè)班級(jí)充滿活力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任和任課教師一定要進(jìn)行引導(dǎo)，讓小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有序，而不是滿目的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（六）保持穩(wěn)定，適度調(diào)整。學(xué)習(xí)小組建立以后，在一定時(shí)期內(nèi)要保持穩(wěn)定，盡量不要隨意調(diào)整小組成員。但是，根據(jù)小組的運(yùn)行情況，可以進(jìn)行適度調(diào)整。在每一次進(jìn)行調(diào)整時(shí)，班主任都要充分說(shuō)明理由，做到有理有據(jù)，是每一個(gè)同學(xué)都信服，而不是認(rèn)為在被迫執(zhí)行班主任的命令，從而導(dǎo)致成員對(duì)小組學(xué)習(xí)的不認(rèn)同，破壞小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)小組，可以讓我們的課堂變得更有意義和趣味，可以更好地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改目標(biāo)，使我們的學(xué)生能夠在激勵(lì)和興趣中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓他們的綜合能力在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)的提升；讓我們的老師能夠重新定位自己在課堂中的角色，轉(zhuǎn)變自己的思維方式和教學(xué)模式，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求漸趨融合，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，為我們的時(shí)代培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。