水平二：《武術(shù)：手型和步型》教學(xué)設(shè)計

關(guān)鍵詞：三年級；手型；步型；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）06-0068-02

一、設(shè)計思路

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，追求“常態(tài)性、有效率、有生成、有待完善的”課的平實過程，通過多種學(xué)練活動，給學(xué)生提供一個真實的、情感的、智慧的、能力投入的武術(shù)教學(xué)場，激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)體育——武術(shù)的興趣。

二、課時計劃

【點(diǎn)評】：剛剛出臺的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[2016]27號）在基本原則部分對提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量提出了要求，那就是“堅持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)。遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂參與，重視運(yùn)動技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?！边@為下一階段體育課指明了方向。本期刊出的教學(xué)設(shè)計，在這個方向上已經(jīng)做出了有益的探索。

陳紅老師利用游戲形式激發(fā)學(xué)生興趣，同時根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，將各種輔助練習(xí)童趣化，如“小海獅、小板凳、大花籃、小花籃”，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)激勵學(xué)生完成仰臥推起成橋。

周建光老師將投擲與游戲結(jié)合，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。例如用雨傘來當(dāng)作“飛碟”讓孩子們“打飛碟”，這一別致而醒目的標(biāo)志靶一下子吸引了孩子們的眼球，孩子們十分興奮。在拓展練習(xí)過程中，運(yùn)用了一個槍林彈雨的游戲，更是把課堂氛圍提到了高潮，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

王永波老師則利用“萊格爾跑”音樂引發(fā)學(xué)生注意力，精心設(shè)計了不同距離、多種形式、相互競賽的手段與方法，創(chuàng)設(shè)活躍和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不讓學(xué)生感到枯燥無味，較好地完成預(yù)期目標(biāo)。

俞向陽老師利用拳的對對碰、掌的搶答報名稱、勾不動等小游戲，讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂中有獲。在學(xué)完手型和步型之后，用改編過的木頭人游戲“功夫秀”，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。

我想更多的老師已經(jīng)走上探索的道路，讓我們一起努力。 （江蘇南通/潘雪峰）