反思過(guò)去，用于當(dāng)下

鐘羽江

摘 要：教學(xué)反思是每個(gè)體育教師走向成熟的必經(jīng)之路。本文通過(guò)對(duì)教師教學(xué)反思內(nèi)涵的分析，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)歷，提出在新課改背景下體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容，從三個(gè)方面論述反思方法，以期通過(guò)反思、學(xué)習(xí)與對(duì)比，促進(jìn)體育教學(xué)能力的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)方法

一、教學(xué)反思的內(nèi)涵

“反思”從字面釋義就是：反省，思考。思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過(guò)去，是為了以后；反思過(guò)去之事，應(yīng)該用在當(dāng)下之時(shí)。

教學(xué)反思，指的是教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的案例及其他教學(xué)活動(dòng)，分析和審視在此過(guò)程中自己的語(yǔ)言、行為及學(xué)生反饋等，由此來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析和總結(jié)，為教師在今后的教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能更好地提高教師的教學(xué)能力。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

在體育課堂教學(xué)中，教師認(rèn)真反思教學(xué)的得與失，包括教學(xué)中具體細(xì)節(jié)，如情景導(dǎo)入、組織、講解、示范、練習(xí)、結(jié)束等具體環(huán)節(jié)的實(shí)施技巧，注重學(xué)生的反饋，這些都是教學(xué)反思的常規(guī)內(nèi)容。

新一輪的體育與健康新課程改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等方面都發(fā)生了變化。很多體育教師在課改中創(chuàng)造出了許多新穎獨(dú)特、深受學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)新模式。但是，在課改中，也有些教師不知道如何讓學(xué)生喜歡體育課程，也不知道用何種方式更容易讓學(xué)生接受；還有一些體育教師甚至不敢教競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能，且對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)感到很難操作等。這些都需要我們認(rèn)真梳理思路，積極反思，尋求合適的解決方法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中找出新的課程改革中出現(xiàn)的好的教學(xué)模式和存在的問(wèn)題，也是我們教學(xué)反思的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師在實(shí)踐中反思自身及他人實(shí)踐的內(nèi)容和結(jié)果，分析其背后所蘊(yùn)涵的理論原理，提出解決問(wèn)題的假設(shè)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)假設(shè)、層層推進(jìn)。但是，反思必須要得法，方能事半功倍。筆者總結(jié)出“三結(jié)合”教學(xué)反思方法。

1.課前質(zhì)疑反思、課中分析反思、課后歸納反思相結(jié)合

（1）課前質(zhì)疑反思。課前準(zhǔn)備充足，多提出一些問(wèn)題進(jìn)行思考。例如課堂的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、能不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破等通過(guò)課前這些自我提問(wèn)的方式，讓教師預(yù)想課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并找到解決的方法，這有利于提高課堂設(shè)計(jì)的全面性。

例如，在鍛煉學(xué)生耐力時(shí)，筆者開(kāi)始的設(shè)計(jì)是按傳統(tǒng)方式讓學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行定時(shí)長(zhǎng)跑。但設(shè)計(jì)之后筆者進(jìn)行了反思：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、沒(méi)興趣嗎？通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理，筆者覺(jué)得，跑步只是提高學(xué)生耐力的一種方式，無(wú)論通過(guò)何種教學(xué)方法，只要能達(dá)到提高學(xué)生耐力的目的都是可以運(yùn)用的。筆者提出了幾種教學(xué)形式，例如學(xué)生追逐跑、校園探險(xiǎn)跑、袋鼠跳、跳繩等。學(xué)生可以選擇用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行鍛煉，來(lái)體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，筆者經(jīng)過(guò)反思而修改的設(shè)計(jì)是合理的，學(xué)生練習(xí)效果非常好。因此，課前質(zhì)疑反思很有必要。

（2）課中分析反思。在課堂上教師設(shè)計(jì)好的課堂內(nèi)容，有時(shí)受學(xué)生的課堂紀(jì)律等影響，往往不能按照預(yù)期完成。這時(shí)如果我們進(jìn)行課中分析反思，時(shí)時(shí)注重對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控、對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生的事情進(jìn)行反思，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，就可以提高教學(xué)實(shí)效。

有一次課上筆者組織學(xué)生玩鉆山洞的游戲。所謂的鉆山洞，是把學(xué)生排成四路縱隊(duì)，每隊(duì)雙腳叉開(kāi)，形成一個(gè)山洞形狀，教師說(shuō)開(kāi)始后，站最后排的人從前面人跨中鉆過(guò)，站在隊(duì)伍最前面，然后依次按照順序進(jìn)行。其他班學(xué)生在以前的課堂中玩過(guò)這個(gè)游戲，且效果很好。但是，這次有幾個(gè)女學(xué)生卻面露難色，不想?yún)⒓佑螒?，有個(gè)女生甚至快哭出來(lái)了。筆者當(dāng)時(shí)馬上意識(shí)到這種教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題、必須要調(diào)整，于是說(shuō)：“男生和女生分別站成兩組，面對(duì)面站立，將手臂搭在對(duì)方的肩膀上形成山洞，男生和女生比賽。”學(xué)生一聽(tīng)，喜上眉梢，不假思索地說(shuō)：“好哇，這樣的話，我們都愿意鉆?！庇纱丝梢?jiàn)，課中及時(shí)分析反思非常重要。

（3）課后歸納反思。在上完一堂課后，筆者總是在歸納反思自己在這節(jié)課中印象較深的收獲和遺憾是什么； 認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，哪一點(diǎn)做得比預(yù)期效果好、哪些還需改進(jìn)。通過(guò)分析總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一次課堂奠定基礎(chǔ)。

例如在教健美操的基本組合時(shí)，按教材都是教學(xué)生固定的組合動(dòng)作，而學(xué)生學(xué)完了也只是會(huì)這些組合，當(dāng)班級(jí)需要學(xué)生排演出節(jié)目時(shí)，學(xué)生也只會(huì)跳教師教的組合。發(fā)現(xiàn)這種情況后，筆者進(jìn)行了反思，在以后教學(xué)時(shí)教完學(xué)生基本的健美操動(dòng)作后，著重讓學(xué)生用所教的基本動(dòng)作進(jìn)行組合的創(chuàng)編。后來(lái)在一次公開(kāi)課上，學(xué)生隨堂的創(chuàng)編組合讓在場(chǎng)的所有教師都贊不絕口，連筆者都大吃一驚，學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情完全被激發(fā)出來(lái)了，教學(xué)實(shí)效大大提高。因此，課后反思能使教學(xué)更具科學(xué)性、合理性。

2.思考總結(jié)記錄反思和參加論文教案競(jìng)賽反思相結(jié)合

（1）思考總結(jié)記錄反思。筆者常記教學(xué)筆記，把平時(shí)上課的點(diǎn)滴記錄下來(lái)。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。平時(shí)將能想到的內(nèi)容進(jìn)行整理、收集，通過(guò)記錄反思形成良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)少走彎路，并取得更好的效果。

在實(shí)際教學(xué)操作中，記錄體育課堂中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)可作為經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)表現(xiàn)不好的記錄可以吸取教訓(xùn)；記學(xué)生“意外之舉”、記精彩發(fā)言等任何有價(jià)值的課堂生成性資源。教師要養(yǎng)成愛(ài)記錄、善于記錄的習(xí)慣，要記在體育教材上、記在筆記本上、記在手機(jī)上、記在電腦中；還要分時(shí)段歸納整理收藏。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的記錄、整理、分析、總結(jié)，做到取其精華、棄其糟粕，將自己的教學(xué)水平提高到新的層次。

（2）參加論文教案競(jìng)賽反思。把自己記錄的教學(xué)心得總結(jié)并寫(xiě)出來(lái)就是論文，把自己講過(guò)的教案整理出來(lái)就是比賽教案。參加競(jìng)賽，可以對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成有自身特色的教學(xué)案例。教師可以通過(guò)競(jìng)賽這樣的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)來(lái)展示和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，同時(shí)也學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)成果。并且競(jìng)賽的進(jìn)取精神既促使自身的不斷進(jìn)步，又能對(duì)教師行業(yè)整體水平的提高盡自己綿薄之力，共同推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.常規(guī)教法的深入和個(gè)性教法的創(chuàng)新相結(jié)合

在體育教學(xué)中，并不是傳統(tǒng)的都是該拋棄的、不合理的。對(duì)一些技術(shù)要求比較精細(xì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或動(dòng)作，必須要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)講解、示范、反復(fù)練習(xí)、糾正、再練習(xí)、保護(hù)與幫助等進(jìn)行教學(xué)。例如鉛球的投擲動(dòng)作、田徑的跨欄等教學(xué)，如果動(dòng)作不當(dāng)，很容易會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)于這類運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求較高的項(xiàng)目，我們還是應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主。

創(chuàng)新的個(gè)性教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教法的不足，讓學(xué)生對(duì)體育課程更有興趣，同時(shí)增進(jìn)了師生間的相互交流。讓學(xué)生由單純的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橛信d趣的參與，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠自主地參與學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

傳統(tǒng)教法和個(gè)性教法的創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和提高自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)進(jìn)行，既強(qiáng)身健體，又能提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

綜上所述，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)，吃透教學(xué)反思的內(nèi)涵，探究學(xué)生真正需要的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水平和能力。正如某專家所說(shuō)，教師的成長(zhǎng)公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成功”。因此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)要在反思中進(jìn)步，在反思中不斷創(chuàng)新，在反思中得以升華。

（作者單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）