職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)研究

方肅

摘 要：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程，內(nèi)容包含機(jī)械制圖、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計等很多方面，是培養(yǎng)學(xué)生綜合機(jī)械知識和機(jī)械創(chuàng)新能力的課程。要學(xué)好這門課程，需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)。另外，這門課程也可以說是目前職業(yè)院校技能大賽的基礎(chǔ)課程，要想在技能比賽中取得好成績，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計 實驗課程 技能大賽

目前，職業(yè)院校已經(jīng)普遍實施了一體化教學(xué)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識，還要進(jìn)行機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。但是大多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，還是采用傳統(tǒng)的教師課堂教授的方式，并沒有實施一體化教學(xué)。另一方面，在各個高校中，雖然大多數(shù)高校也已經(jīng)獨立設(shè)置機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗課程，但還僅僅局限于形式，實驗課程的內(nèi)容往往未能自成體系，零散依附于理論課程，實驗安排也仍依附于理論教學(xué)進(jìn)程。

實踐表明，若只是照本宣科，又或是進(jìn)行一些獨立的、沒有聯(lián)系的實訓(xùn)實驗，是不利于學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握的，而且更難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。所以，迫切需要科學(xué)地、系統(tǒng)地將課程理論知識和現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗設(shè)備相結(jié)合，構(gòu)建一體化的課程教學(xué)內(nèi)容體系以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊，讓學(xué)生既動腦又動手，理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生動手能力，為技能大賽打好基礎(chǔ)。

一、明確實驗教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)歸根結(jié)底為了就業(yè)服務(wù)，所以要學(xué)以致用。職業(yè)院校的學(xué)生是要到機(jī)械生產(chǎn)的一線崗位上工作的，因此，安排的實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近實際的生產(chǎn)，但又要從學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，不能揠苗助長。實驗課程的目標(biāo)也要從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，配合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生充分接觸一些機(jī)械零件和設(shè)備，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生直觀體驗。把教材中理論的內(nèi)容在生產(chǎn)實際對應(yīng)起來，然后配合后續(xù)的實踐課程，將知識系統(tǒng)化、能力實踐化，讓學(xué)生做好參加技能大賽的準(zhǔn)備，提早認(rèn)知機(jī)械設(shè)備。

二、合理安排實驗教學(xué)的時間

在各大高校，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗課程一般是獨立設(shè)課，實驗教學(xué)的時間和理論教學(xué)缺乏協(xié)調(diào)。職業(yè)院?，F(xiàn)在普遍采用“雙師型”教學(xué)，完全可以在理論課程的同時進(jìn)行實驗教學(xué)，上課的地點也可以安排在一體化教室，安排在技能大賽的相關(guān)設(shè)備旁邊上課。這樣不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還可以讓學(xué)生在實驗課上更快上手，事半功倍。

三、準(zhǔn)確構(gòu)建實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)內(nèi)容體系要體現(xiàn)實驗教學(xué)具體目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材為基礎(chǔ)，針對教學(xué)重點設(shè)置相應(yīng)的實驗課程，以機(jī)械設(shè)計為主線，遵循技能大賽需要什么就教什么的原則，開展學(xué)科知識綜合應(yīng)用和動手能力培養(yǎng)，內(nèi)容體系做適當(dāng)拓展，即將課程的相關(guān)實驗內(nèi)容與技能大賽的項目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣的實驗內(nèi)容體系設(shè)計打破了原機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容體系，內(nèi)涵得到強(qiáng)化提升，有利于最大限度地實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程學(xué)以致用的要求。

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，所以實驗教學(xué)要編寫合適的實驗報告，編寫需要和教學(xué)目標(biāo)同步，要與實驗活動緊密相關(guān)，將一個實驗的目的、內(nèi)容、過程方法等都體現(xiàn)在實驗報告中。要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)探索的興趣，自始至終參與全過程，并及時記錄實驗過程。

四、嚴(yán)謹(jǐn)實施實驗教學(xué)

教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，要求教師對實驗項目非常熟悉。類似減速器的拆裝實驗，教師自己應(yīng)該能快速準(zhǔn)確地完成拆裝，并在演示過程中邊做邊講解，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備還可以進(jìn)行場景錄像。實驗過程要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有條件的可以讓學(xué)生一人一個零件進(jìn)行觀察和體會，也可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己動手拆裝，有問題及時解決，及時進(jìn)行記錄。在不同的實驗項目實施過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、創(chuàng)新性。先讓學(xué)生自己設(shè)計方案，并把不同的方案拿出來討論和比較，教師最后進(jìn)行綜合評價，得出可行性結(jié)論，并讓學(xué)生實施。

綜上所述，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)課程開始，技能大賽選手選拔也應(yīng)該從基礎(chǔ)課程起步。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的重要理論課程，學(xué)好這門課程還應(yīng)該注重實踐動手能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：金華市高級技工學(xué)校）