職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)研究與實(shí)踐

鐘宇虹

摘 要：隨著職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)的進(jìn)行，局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程已經(jīng)成為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。本文對如何在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 局域網(wǎng)組建 案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。

通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。

案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，學(xué)生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達(dá)到崗位群的技能要求。

同時，案例教學(xué)又是一個系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。

二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義

1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣

近年來職業(yè)院校中報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實(shí)際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.突出工作能力的培養(yǎng)

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實(shí)際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)

在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。

三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展

1.課堂教學(xué)多樣化

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。

如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息發(fā)布、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化

教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。

如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺計(jì)算機(jī)，要用兩個24口交換機(jī)將這40臺計(jì)算機(jī)連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问?，讓學(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。

3.教學(xué)考核科學(xué)化

教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。

總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際工作案例作為教學(xué)突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

[作者單位：江西省冶金技師學(xué)院（江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）]