試論學(xué)校社會(huì)工作在高校團(tuán)干部培養(yǎng)中的介入

林佳　蔣雅美

【摘 要】本文在分析學(xué)校社會(huì)工作與高校團(tuán)干部培養(yǎng)過程存在契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了高校團(tuán)干部培養(yǎng)方式中引入學(xué)校社會(huì)工作的必要性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校社會(huì)工作；高校團(tuán)干部；培養(yǎng)模式

一、高校團(tuán)干部發(fā)展現(xiàn)狀

在我國高校中，除了少數(shù)專職團(tuán)干部之外，學(xué)生團(tuán)干部所占比重較大，他們?cè)谛@文化建設(shè)，學(xué)生教育和自我管理服務(wù)方面發(fā)揮著不可替代的作用。首先，他們作為廣大團(tuán)員選舉出來的代表性人物在學(xué)生中有著較大影響力和號(hào)召力，其素養(yǎng)的高低勢(shì)必影響著學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，甚至學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其次，學(xué)生管理和教育是一項(xiàng)工程浩大，任務(wù)艱巨的復(fù)雜工作，單靠專職干部的力量是無法完成，必須要依靠學(xué)生團(tuán)干部落實(shí)到學(xué)生中。那么其素養(yǎng)水平如何直接決定著學(xué)生工作開展的水平。再次，學(xué)生團(tuán)干部這個(gè)角色本身內(nèi)涵豐富，是高效成長成才的主要途徑之一，經(jīng)歷后所積累的收獲勢(shì)必能讓他在走向社會(huì)后快速有效的適應(yīng)起來，大幅度得降低由學(xué)校過渡到社會(huì)的負(fù)面影響。加之，新時(shí)期的共青團(tuán)工作基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)生了深刻的結(jié)構(gòu)性變化，共青團(tuán)工作面臨著很多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，這就意味著團(tuán)干部也將面臨著更為復(fù)雜的要求。因此，如何優(yōu)化學(xué)生團(tuán)干部的培養(yǎng)工作、進(jìn)一步提高學(xué)生團(tuán)干部培養(yǎng)質(zhì)量，已成為共青團(tuán)建設(shè)工作中不得不面對(duì)的重大議題。

目前，學(xué)生團(tuán)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的。廣大學(xué)生團(tuán)干部在繁重的學(xué)業(yè)之外，承擔(dān)了各種學(xué)生工作，在校園文化建設(shè)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，大學(xué)生自我教育。自我管理和自我服務(wù)方面發(fā)揮著不可替代的作用，為學(xué)校的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，學(xué)生團(tuán)干部的素質(zhì)也存在著不盡人意的方面，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）做思想政治工作能力薄弱

在我國高校團(tuán)建工作發(fā)展現(xiàn)狀，一個(gè)重要問題是需要引起高度重視的是——團(tuán)干部與團(tuán)干部之間，團(tuán)干部與團(tuán)員之間，團(tuán)干部與非團(tuán)員同學(xué)之間相互交換思想，談心的優(yōu)良傳統(tǒng)正在逐步消失，很多學(xué)生團(tuán)干部已經(jīng)不會(huì)甚至不知道怎么去做團(tuán)員和同學(xué)的思想工作，不愿主動(dòng)去了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，更多于熱衷于組織大型活動(dòng)，將高校團(tuán)工作定義為組織團(tuán)員青年“唱唱跳跳”調(diào)劑一下課余生活，這必然使團(tuán)建工作浮于表面。

（二）集體創(chuàng)新開拓意識(shí)薄弱

一方面是體現(xiàn)對(duì)上級(jí)和專職老師的依賴。工作中遇到困難，出現(xiàn)了問題，往往不是自己主動(dòng)想辦法解決或者找其他團(tuán)員一起商量，群策群力共同解決，而是首先想到的“向上級(jí)團(tuán)組織反應(yīng)，找老師解決?！边@不僅錯(cuò)失自身的主動(dòng)性培養(yǎng)，也錯(cuò)失調(diào)動(dòng)其他團(tuán)員積極性的機(jī)會(huì)。另一方面，面對(duì)上級(jí)工作計(jì)劃，依舊教條主義盛行，照搬照抄，毫無創(chuàng)新能力，在工作中提出新觀念、新方案的少之又少，體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的氣息。

二、學(xué)生團(tuán)干部培養(yǎng)與學(xué)校社會(huì)工作的契合

（一）目標(biāo)的契合

學(xué)校社會(huì)工作秉承了社會(huì)工作 “以人為本，助人自助”的理念，它相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的自我，都具備了自我改變和自我成長的能力，因此學(xué)校社會(huì)工作的目標(biāo)就是與學(xué)生一起尋找解決問題的途徑，幫助學(xué)生去挖掘其自身的潛力，使他們的能力最大限度發(fā)揮出來。而共青團(tuán)作為黨的先進(jìn)青年的群眾組織，團(tuán)干部的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)是推動(dòng)高校共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而兩者能夠結(jié)合的空間——均以學(xué)生的社會(huì)化為主調(diào)，幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，是大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的一股重要推動(dòng)力量。

（二）內(nèi)容的契合

高校共青團(tuán)的主要工作內(nèi)容是在團(tuán)員的日常生活和大學(xué)每個(gè)階段中，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高思想覺悟和精神境界，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念。而學(xué)校社會(huì)工作作為一種專業(yè)性的服務(wù)活動(dòng)，就其功能而言，它除了可以協(xié)助處于不利地位的學(xué)生，還能增強(qiáng)“學(xué)校-家庭-社區(qū)”的聯(lián)系，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)教育的功能。兩者的工作內(nèi)容均圍繞著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長，引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理這些歷程的各種關(guān)系。

（三）方法的契合

學(xué)校社會(huì)工作開展的方法有學(xué)校社區(qū)工作，學(xué)校小組工作和學(xué)校個(gè)案工作。從個(gè)案到小組再到社區(qū)，各個(gè)層面依次擴(kuò)大，這與團(tuán)工作開展方式存在著一定程度的契合。團(tuán)干部的個(gè)體發(fā)展可以與個(gè)案工作相呼應(yīng)，而各類社團(tuán)組織和各級(jí)團(tuán)組織是與小組工作開展方式相配合的；更進(jìn)一步，高校存在院系和生活區(qū)，這些設(shè)置在無形中使團(tuán)員和團(tuán)干部都身處一個(gè)個(gè)社區(qū)中，因此學(xué)校社會(huì)工作也可以以社區(qū)工作為單位進(jìn)行。

三、介入的必要性

（一）有助于提高共青團(tuán)工作的實(shí)效性

共青團(tuán)是培養(yǎng)優(yōu)秀青年的組織，在工作實(shí)踐中發(fā)展出了一整套自己的工作方法，其中包括理論教育，榜樣教育法以及實(shí)踐鍛煉法等。這些方法對(duì)團(tuán)員教育和團(tuán)干部的培養(yǎng)上發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)然，這些方法也存在一些弊端：灌輸理論法基本忽視了學(xué)生的情緒，教育效果微乎其微。而人際交往，學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)危機(jī)等諸多實(shí)際問題又無法從這些方法中得到有效的解決。因此，為了更好保持共青團(tuán)旺盛生命力，高校共青團(tuán)工作從工作內(nèi)容到工作方式再到組織架構(gòu)正在逐步社會(huì)化。因此，將學(xué)校社會(huì)工作引入共青團(tuán)工作中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)工作方式的有益補(bǔ)充，更是形成尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生良性教育模式的關(guān)鍵所在。

（二）有助于高校團(tuán)干部個(gè)體自我優(yōu)化發(fā)展

高校團(tuán)干部是一個(gè)年輕充滿活力的群體，有著多元化的思想和態(tài)度，同樣需要面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的行為以利益為導(dǎo)向，理念信念缺失，世俗功利傾向凸顯等負(fù)性沖擊。而學(xué)校社會(huì)工作所倡導(dǎo)的利他主義的價(jià)值取向和助人自助的專業(yè)精神能夠很好幫助團(tuán)干部進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值定位。高校團(tuán)干部通過學(xué)校社會(huì)工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)的統(tǒng)一起來，通過尊重個(gè)人價(jià)值來為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值提供動(dòng)力，通過實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值從而為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供保障，最終達(dá)到人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語

通過上文綜述，學(xué)校社會(huì)工作與高校團(tuán)干部培養(yǎng)相結(jié)合的探討是高校團(tuán)干部培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展從學(xué)校社會(huì)工作作為切入點(diǎn)的探討，高校團(tuán)干部的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要各個(gè)學(xué)科的理論和方法的支持。而學(xué)校社會(huì)工作和高校團(tuán)干部培養(yǎng)之間有眾多的契合點(diǎn)，將學(xué)校社會(huì)工作引入高校團(tuán)干部培養(yǎng)中，是對(duì)高校共青團(tuán)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)有益探索。

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作者簡(jiǎn)介：

林佳（1986.11～ ），女，籍貫：浙江舟山，最高學(xué)歷：碩士研究生，目前職稱：助教，主要研究方向：思想政治教育。