信息技術(shù)“主題活動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

朱奔

【摘 要】“主題活動(dòng)式”教學(xué)是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望，在主題活動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)達(dá)成的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息的采集、加工和發(fā)布等技能的形成，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從任務(wù)的設(shè)計(jì)、落實(shí)和評(píng)價(jià)等方面有效落實(shí)“主題活動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)的實(shí)施和達(dá)成，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng)式教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略

“主題活動(dòng)式”教學(xué)是在信息技術(shù)環(huán)境下利用主題教學(xué)策略來改善信息技術(shù)課程教學(xué)的一種模式。它作為一種新的教學(xué)形式，已經(jīng)在信息技術(shù)課堂中被廣泛使用。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在“主題活動(dòng)式”教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：過分注重課堂氣氛的活躍，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與鞏固；任務(wù)設(shè)計(jì)統(tǒng)一化，造成優(yōu)等生吃不飽、差等生吃不了、中等生難提高的被動(dòng)局面。那么如何才能優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)呢？

一、精心設(shè)計(jì)，力求高效

在“主題活動(dòng)式”教學(xué)中，為了能最大程度地確保任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，首先在設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)原則。

（一）目的性原則

教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不光要為教學(xué)主題服務(wù)，更要圍繞教學(xué)目標(biāo)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。也就是說，任務(wù)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和目的性，要有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

筆者在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《復(fù)制與變換》一課時(shí)，以“拼圖游戲”為教學(xué)主題，以一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系又獨(dú)立的拼圖游戲貫穿整堂課。其中理解“復(fù)制”“粘貼”是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：

通過將一顆愛心變出四顆相同形狀的愛心這一任務(wù)，目的就是讓學(xué)生理解“復(fù)制”“粘貼”，并用復(fù)制、粘貼操作來完成，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）趣味性原則

注意力容易分散，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)的生理特點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。興趣可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師必須注意任務(wù)的趣味性，以趣味來抵消這個(gè)負(fù)面影響。

如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《多彩的圖畫》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)畫圖中的“選擇”“用顏色填充”工具的使用，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生比較感興趣的任務(wù)——邀請(qǐng)穿著紫色晚禮服的水母小姐參加海底動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生利用“用顏色填充”工具將水母小姐填充成紫色，并利用“選擇”工具將它邀請(qǐng)到聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。此任務(wù)的設(shè)計(jì)一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡做，另一方面也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

通過設(shè)計(jì)具有一定可操作性、趣味性的任務(wù)，學(xué)生興趣濃厚。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，不僅可以掌握計(jì)算機(jī)操作技能，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)可以這么有趣！

（三）生活性原則

學(xué)生的生活是豐富多彩的，不同的年齡所關(guān)注的事情不同。如果計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能與他們的生活聯(lián)系在一起，使原本枯燥的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械的操作轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的生活情境，他們當(dāng)然會(huì)更加專注。筆者在執(zhí)教《精彩圖片剪輯》一課時(shí)，將課本上的教學(xué)主題進(jìn)行了更改，以現(xiàn)在比較流行和學(xué)生比較喜歡的“露營(yíng)”活動(dòng)為主題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)：1.制作個(gè)人頭像；2.選擇露營(yíng)場(chǎng)地；3.搭建帳篷并在帳篷上貼上個(gè)人頭像。制作個(gè)人頭像的目的是讓學(xué)生利用ACDSee軟件對(duì)照片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪和一些簡(jiǎn)單的美化，有效地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是露營(yíng)這項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）層次性原則

信息技術(shù)教學(xué)要“因材施教”，要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效參與度，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生需要，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。筆者在執(zhí)教《復(fù)制與變換》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖程序的“復(fù)制”與“粘貼”，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次性的任務(wù)（如表1）。

任務(wù)設(shè)計(jì)的層次性可以滿足不同水平學(xué)生的需要，讓他們各有收獲。表1就是筆者在 “主題活動(dòng)式”教學(xué)模式下對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)層次性教學(xué)的一次嘗試。

二、關(guān)注方式，優(yōu)化任務(wù)

在“主題活動(dòng)式”教學(xué)中，教師不光要關(guān)注任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)也要考慮任務(wù)的呈現(xiàn)方式。

（一）關(guān)注時(shí)間，突出主題

小學(xué)信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，一般要求一節(jié)課給學(xué)生獨(dú)立思考、操作的時(shí)間保證在20至25分鐘，因此教師必須合理掌握好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，盡量做到精講，留給學(xué)生更多自主操作的時(shí)間。

筆者有過一次失敗的教學(xué)經(jīng)歷：在試教《圖文并茂話動(dòng)畫片》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)——嘗試在動(dòng)畫片文章中插入圖片并調(diào)整圖片的大小。先讓學(xué)生自習(xí)課本自主嘗試完成任務(wù)，可是學(xué)生自學(xué)能力比較弱，不知該從何處著手，為了能完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒等學(xué)生充分探索完成，筆者就直接以自己的直觀演示來代替學(xué)生的探索，結(jié)果到后面的環(huán)節(jié)學(xué)生也懶得動(dòng)腦筋，出現(xiàn)了“反正老師會(huì)演示怎么操作”這種消極等待的心理。

一個(gè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，一個(gè)是任務(wù)的充分嘗試探索，當(dāng)教師面臨抉擇時(shí)，往往會(huì)毫不猶豫地選擇前者，放棄給學(xué)生思考、探索的時(shí)間。我們追求的是課堂教學(xué)的完整性，還是學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)？答案不言而喻。教師必須合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分探索的時(shí)間。

（二）關(guān)注方法，突出自主

在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如在教學(xué)《豐富幻燈片內(nèi)容》一課時(shí)，要求學(xué)生插入新幻燈片，筆者放手讓學(xué)生自主探索，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法，果然學(xué)生通過嘗試，發(fā)現(xiàn)了多種插入新幻燈片的方法：1.在普通視圖窗口右擊“新幻燈片”；2.在普通視圖窗口直接按“回車鍵”；3.在“插入”菜單選擇“新幻燈片”；4.在“格式工具欄”上選擇“新幻燈片”按鈕。這些方法多方便呀！

因此，授之以魚不如授之以漁，教師只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使他們終身受益。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)反饋

評(píng)價(jià)與反饋是“主題活動(dòng)式”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)反饋，才能掌握情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而適時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

（一）共性與個(gè)性問題

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，這其中有共性問題，也有個(gè)性問題，那針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該怎么處理呢？由于個(gè)性問題，出現(xiàn)的只是個(gè)例，如果全班一起討論，會(huì)浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間，降低評(píng)價(jià)的效率。因此，教師在巡視的過程中，應(yīng)針對(duì)共性問題進(jìn)行篩選，選擇有價(jià)值的問題，進(jìn)行全班指導(dǎo)、共同討論。

（二）評(píng)價(jià)方法多樣性

在評(píng)價(jià)中，我們要采用多種方式進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)收到最佳效果。常見的評(píng)價(jià)方式有以下幾種：學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以及將作業(yè)成品上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，全班一同評(píng)價(jià)。

綜上所述，作為信息技術(shù)教師，只有從學(xué)生角度出發(fā)，用心去設(shè)計(jì)適合學(xué)生的、有利于不同水平學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，有效落實(shí)每一個(gè)任務(wù)，并且進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)與反饋任務(wù)完成的情況、產(chǎn)生的問題，那么我們的信息技術(shù)課堂一定會(huì)更加高效、更加精彩！

（浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)毛店小學(xué) 322000）