談如何構(gòu)建初中物理高效課堂

劉秀利

物理教學(xué)過程中，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，才能減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，盡快提高教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 情感交流

所謂高效課堂，就是在有限的45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，得到更多的能力培養(yǎng)，使得課堂更有效益化，達(dá)到事半功倍的效果。高效課堂的實(shí)施，就是要徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂于探究、主動(dòng)參與的開創(chuàng)精神。在初中物理中開展高效課堂更是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)各種能力的平臺(tái)，也是新課改的目標(biāo)之一。

一、物理教師自身具備高素質(zhì)和能力是打造高效課堂的前提

教師自身素能直接影響活動(dòng)效率，是決定教學(xué)效果的一個(gè)重要基礎(chǔ)。物理教師應(yīng)當(dāng)具備的能力和素養(yǎng)有：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要分析學(xué)生實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，想盡一切辦法尋找符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方案。

（2）課堂教學(xué)的組織能力。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效率。

（3）較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一是熟悉中學(xué)物理教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力。二是善于因陋就簡，具備自制儀器和教具的能力。教師能從實(shí)際出發(fā)，自己動(dòng)手解決困難。三是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。教材所介紹的演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)不可能是盡善盡美的，物理教師必須具備運(yùn)用理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。

二、活躍課堂，講究藝術(shù)

教學(xué)其實(shí)也是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好地利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動(dòng)力。初中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)。例如，在物理教學(xué)過程中，時(shí)常穿插講授些生活物理知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生知道學(xué)好物理也是一種需要，并對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難肯鉆研、想方設(shè)法解決問題的科學(xué)探索精神。

2.掌控課堂秩序。學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”，而生硬的批評(píng)未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學(xué)生的注意力。

三、加強(qiáng)師生情感交流是打造高效課堂的保障

愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師?！闭n堂的高效取決于學(xué)生的學(xué)科情感，取決于對(duì)任課老師的喜好。因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流，充分發(fā)揮語言的魅力表現(xiàn)情感，從而把抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。例如，講到《摩擦力》時(shí)，可問學(xué)生在走路時(shí)假設(shè)不小心踩到香蕉皮會(huì)怎樣？學(xué)生哄然大笑，笑余問學(xué)生既然人受到摩擦力，摩擦力的方向如何？這樣，在談笑中學(xué)習(xí)了判斷摩擦力的方法——“假設(shè)法”。課堂上師生間積極的情感交流，會(huì)使學(xué)生有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴，“愛屋及烏”，學(xué)生會(huì)由于喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科。

四、有效實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng).例如，在初二探究影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，學(xué)生對(duì)日常生活中有一定印象，教師就可以放手讓學(xué)生“提出問題”“猜想假設(shè)”“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”“分析與論證”“交流與評(píng)估”。尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，充分滿足學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們獲得成功的體念，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)，是打造高效課堂的重要途徑

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的良好問題情景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生，又保護(hù)并激勵(lì)了學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，教師還要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，我們只有遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)投身于課堂，我想高效課堂就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“觸手可及”的課堂。

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