探究低年級寫字作業(yè)的評價方式

肖春華

寫字是低年級語文教學(xué)中的一個重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從教師激勵評價、學(xué)生互動評價以及班級展示評價三個方面，對低年級寫字作業(yè)的評價方式進行了分析探究。

關(guān)鍵詞：低年級 寫字作業(yè) 評價方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。作為語文教育工作者，要從內(nèi)心深處認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，且能夠?qū)懽纸虒W(xué)落實到實處。但是，對于低年級的學(xué)生來講，寫字卻是一件枯燥乏味、難度很大的事情。每位學(xué)生都比較喜歡受到表揚，因此，教師可以在批改作業(yè)上下功夫，做好寫字作業(yè)的評價工作。通過有效地的評價，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的寫字興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、教師激勵評價，彰顯漢字書寫之美

教師的評價對于學(xué)生來講非常重要。因為在學(xué)生的內(nèi)心，教師是自己的榜樣，特別希望得到教師的肯定與表揚。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此教師不要吝嗇表揚與鼓勵，而是要抓住機會給予學(xué)生鼓勵和表揚，保護學(xué)生書寫漢字的積極性，同時還能夠使學(xué)生書寫漢字的興趣越來越濃厚。大的多數(shù)教師都較為注重學(xué)生作業(yè)的完成情況，能否按時交作業(yè)，但是很少有教師認(rèn)真批改學(xué)生的漢字書寫問題，導(dǎo)致學(xué)生不注重漢字書寫之美。筆者在批改寫字作業(yè)時，從兩個方面著手評價。一是寫字作業(yè)是否按照完成，二是漢字書寫的是否工整美觀，使學(xué)生的優(yōu)勢得到平臺展示，給予學(xué)生體驗成功帶給自己喜悅的機會，從而調(diào)動學(xué)生書寫漢字的積極性。另外，在日常的課堂上，學(xué)生數(shù)學(xué)漢字時，出現(xiàn)問題，教師不要疾言厲色苛責(zé)學(xué)生，而是要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，甚至可以手把手教學(xué)生書寫，使學(xué)生書寫的漢字越來越端正。教師給予的肯定和幫助，還能夠調(diào)動學(xué)生的書寫興趣，且漢字書寫的好壞與日常的聯(lián)系有很大關(guān)系。學(xué)生有興趣了，練習(xí)自然就會多，而熟能生巧，漢字自然就會寫得越來越好，越來越工整。

二、學(xué)生互動評價，欣賞漢字書寫之美

長期受到各種因素的影響，個人喜好各不相同。對于漢字的美觀也是仁者見仁智者見智，因此，面對學(xué)生寫字作業(yè)時，要給予學(xué)生互評的機會，使每位學(xué)生都有機會做老師，有機會欣賞到其他同學(xué)的漢字。通過互評，可以找到自己書寫漢字的不足之處，也可以發(fā)現(xiàn)他人書寫漢字的優(yōu)點，從而揚長避短，學(xué)習(xí)他人長處，刻苦練習(xí)，定能夠提高自己的書寫能力。學(xué)生都較為喜歡受到表揚，來自同學(xué)的表揚，更能夠使學(xué)生的內(nèi)心情感得到滿足，從而更為克服的練習(xí)漢字書寫。因此，教師要特別注重學(xué)生互動評價，每周可以留出點時間，讓學(xué)生互評寫作作業(yè)，同時還要能夠講述他們漢字的長處與弊端，教師針對學(xué)生的互評，將較為集中的問題進行講解，對于個別問題，可以給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠?qū)懸皇制恋臐h字。另外，學(xué)生互評的過程還是欣賞漢字的過程，能夠讓學(xué)生欣賞到漢字書寫之美，從而更為用心地練習(xí)。

三、班級展示評價，共享漢字書寫之美

低年級學(xué)生書寫漢字就是容易出現(xiàn)錯誤，卻也容易改正錯誤，而通過班級展示評價，可以在學(xué)生身邊樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，使每位學(xué)生都下定決定寫好漢字。筆者在具體實踐中從以下三個方面著手做：一是投影儀展示。將字跡端正、書寫美觀的學(xué)生作品通過投影儀展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓同學(xué)們一起欣賞、交流，共同探討哪些字哪個筆畫書寫的好，同時也可以將一些典型的錯誤，通過投影儀展示出來，但是教師不要直接告訴學(xué)生錯誤在哪里，而是要讓學(xué)生自己觀察，通過討論，找到錯誤，且要讓學(xué)生處處注意，指出改成哪些地方就可以將漢字寫的更為漂亮？評價之后，鼓勵學(xué)生親自動手加以改正，看看漢字是不是漂亮了！通過這樣親手實踐的過程，有助于加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生記憶。二是黑板報展示。在班級黑板報上，開辟“寫字特長”專欄，且將專欄分為“精華版”和“大眾版”?！熬A版”是用來展示班級里面較為優(yōu)秀的作品；“大眾版”是用來展示漢字書寫獲得進步學(xué)生的作品?！熬A版”和“大眾版”能夠為班級不同層次的學(xué)生提供展示自己作品的平臺與機會，有助于鼓勵學(xué)生書寫漢字的積極性，也可以讓學(xué)生懂得“只要用心寫字，就能夠取得進步，寫一手漂亮的漢字”。三是舉辦寫字比賽。每個月定期舉辦“書法大賽”。首先，選取比賽中較為有優(yōu)秀的作品，在教室門口進行作業(yè)展覽，讓學(xué)校的師生都可以看到，這樣肯定了班級里那些在寫字教學(xué)中冒出來的尖子生的寫字成績，有助于激發(fā)他們練字的積極性，促使他們獲得更大的進步和提高。其次，給獲獎的學(xué)生頒發(fā)榮譽證書，在學(xué)生中樹立身邊的寫字榜樣，在一定程度上起到了“比、學(xué)、趕、超”的作用，形成一種良好的寫字氛圍。最后，將學(xué)生取得成績通報給學(xué)生，讓家長也能夠給予學(xué)生肯定和鼓勵，同時認(rèn)識到寫字的重要性，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生寫字，將練字落實在日常生活中。

評價在寫字教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可替代的。作為一線的教育工作者，要認(rèn)識到評價的重要性，且要善于運用評價，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。在日常的寫字教學(xué)中，盡可能多元化地運用鼓勵評價，鼓勵學(xué)生寫好字，好練字，調(diào)動學(xué)生寫字的興趣和積極性，讓學(xué)生在不斷體驗漢字書寫之美的同時，真真切切地體驗到寫字帶來的成功喜悅，從而形成一個良性循環(huán)。

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