談如何打造小學科學高效課堂

張曉峰

小學可以算是一個人的啟蒙教育階段，培養(yǎng)這一年齡段的兒童，讓他們擁有一個良好的科學素養(yǎng)，以及一個嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時激發(fā)他們對科學的興趣，這是小學科學教學一個很重要的宗旨。

關鍵詞：小學科學 高效課堂 學習興趣

在小學科學課教學中，要加大科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。那么，如何打造小學科學教學得高效課堂呢？現(xiàn)結合多年教學實際，我談談自己的幾點感悟。

一、合理設計教學目標和教學內容

在小學科學教學中，老師要時刻牢記“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭?，就是我們在上課前必須認真閱讀教材，領會教材編寫意圖，準確定位教學目標，對每一個活動進行再思考?！坝媒滩慕獭眲t更大程度上把知識的教學富于培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。由于學生的認知基礎、智力水平和情感態(tài)度不完全一樣。因此，教學目標應該因人而確定，使每一個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展，跳一跳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的果子。根據(jù)教學目標與學生實際，我們可對探究活動做一些合理的調整，從而使學生的探究活動更充分有效地開展。在設計探究活動方案時，我們要盡量挖掘每個方案的價值，無意義的活動不設計，不容易落實的活動不設計。

二、激發(fā)學生學習興趣

“興趣是孩子最好的老師?！币郧皼]有更多的去思考，現(xiàn)在細細品味的確如此。著名的心理學家皮亞杰曾經強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！焙⒆訌男【陀幸环N好奇心，而科學正是起源于人們對大自然的這種好奇。好奇心就是一個起點，一種力量，它會推動一個人尋求對他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，能夠穿越時空、種族和地域的障礙而始終如一。這是孩子與生俱來的一種品質。要打早些學科學高效課堂，就要立足于孩子的好奇心，保護好它，激發(fā)他們的興趣。這樣，就可以提高小學科學教學效率，構建小學科學高效課堂。

三、教師要積極發(fā)揮引導作用

在給予學生自主權的同時也應該要注意“適度”二字，要了解這一時期孩子的特點與天性，老師需要在學生的身邊起到一個引導的作用，帶領著學生去進行科學的實驗探究，幫助他們引導他們。例如，在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學探究”的目標系列，教材設計以自主探究為核心，為學生提供大量的實驗機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分體驗探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產生的”過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

四、追求高效課堂，教學過程的實施是重點

一個好的課前準備只能說是一個高效課堂教學的前提，它的關鍵是教學過程的實施，每一課的教學準備、教學過程中的每個環(huán)節(jié)我都精心去做。

利用實物教具，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題。如上《點亮小燈泡》一課時，一上課，我首先出示了一個自制的直流電小臺燈，并讓它亮起來。學生一下子就被這個漂亮的小臺燈吸引住了。然后，我請學生說一說看到小臺燈后有什么想法。這時，學生一下子活躍起來。面對這些問題，我先分別請學生回答，大部分問題學生都能回答正確，但對于如何使小電珠變亮學生還不清楚。面對這種情況，我及時引入新課：“這節(jié)課我們就來探究如何才能讓小電珠變亮的問題。”這時，學生的積極性就被充分調動起來了。

接下來，培養(yǎng)學生自行探究能力，掌握新知就成為課堂教學任務的重中之重了。在創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學生的學習興趣后，學生主動學習的積極性被調動起來。這時放手讓學生仔細觀察、反復實驗、深入思考，用具體的、新奇的事物和有趣的、可操作的現(xiàn)象緊緊吸引學生，使之產生強烈的求知欲。

如《磁鐵有磁性》一課的教學，主要是讓學生通過磁鐵接近物體，然后發(fā)現(xiàn)被磁鐵吸引的物體都是鐵或鐵制品后，得出結論：“磁鐵能吸鐵的性質叫磁性?！边€通過讓磁鐵隔著物體吸物體的實驗得出：“磁鐵隔著物體也能吸鐵。”這節(jié)課內容伸縮性比較大，實驗材料可多可少。為使學生充分地通過實驗得出結論，在教學新知時，教師除了為學生準備有結構的材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵等；能被磁鐵吸引的鐵釘、鐵屑、鐵塊、別針等，還得準備不能被磁鐵吸引物體，如銅、鋁、玻璃、木塊、紙片等。再根據(jù)這兩個實驗的要求，把這些材料分別打印在一張大表上，在大表的最后留有空白表格，主要是為那些實驗做得快的小組設計的，要求他們實驗完表中的物體后，還可以用自己身邊的物體做實驗材料。接下來，把兩份表格分發(fā)給各組，教師提出實驗要求，引導學生實驗。學生看到這么多實驗材料，非常高興。雖然材料很多，但還是按照老師的要求和表格的順序，有條不紊地進行著實驗，效果非常好。通過實驗，學生知道了磁鐵不但能吸鐵，還能隔著物體吸鐵。

五、恰當運用現(xiàn)代教學手段

在小學科學教學中，恰當運用現(xiàn)代電教手段，可以調動孩子探求知識的積極性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)孩子的學習熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以達到最高效的教學效果。如上《有趣的食物聯(lián)系》一課，播放與此有關的電視錄像，教師設計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發(fā)，使得孩子獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。通過實景再現(xiàn)，使孩子身臨其境，產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，提高了課堂教學效果。

總之，高效課堂教學就是在教師的精心指導下運用各種方法，讓大多數(shù)學生都能實實在在地學有所得，在掌握基本知識的前提下有所升華，使各方面的能力都有所提高。

參考文獻：

[1]宗騫.小學科學問題意識的培養(yǎng)[J].科學大眾，2016，（05）.