返本教育理念下微型社區(qū)的有效運(yùn)作策略

李玲

幼兒與他人相互作用的機(jī)會對幼兒社會性、情感的發(fā)展具有重要意義，幼兒與他人相互作用的機(jī)會是多種多樣的，有日常的隨機(jī)互動和專門的互動兩種基本類型。日常的隨機(jī)互動對幼兒社會性發(fā)展有重要的作用，同時幼兒園也有必要設(shè)計一些專門的互動機(jī)會，讓幼兒有更多的機(jī)會與他人更積極、更有針對性的互動。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的微型社區(qū)，為幼兒提供多種角色體驗

1. 愛心天使。清晨，負(fù)責(zé)愛心天使工作的孩子們一大早來到幼兒園，佩戴好“愛心天使”標(biāo)志后，便開始他們忙碌的工作。小天使們在幼兒園的門口迎接每一個上幼兒園的小朋友，跟他們打招呼。當(dāng)?shù)艿苊妹脗冃枰獛椭鷷r，小天使會幫忙提被子或抬被子，遇到有情緒的小朋友，也會牽著他們的手一直護(hù)送到教室。

2. 照顧植物。負(fù)責(zé)照顧植物的孩子，來到幼兒園后，到他們班級負(fù)責(zé)的包干區(qū)域內(nèi)，和家長義工一起用洗米水為植物澆水、除草、填土、剪枝、掃落葉等。

3. 幫廚。每天早上都有孩子穿上工作服和廚房的叔叔阿姨一起準(zhǔn)備當(dāng)天的食物。孩子們給生菜分片、摘除蔥的黃葉、給西紅柿除蒂、打雞蛋等等，家長義工一邊工作一邊給孩子講解各種食物的洗、切方法。

4. 送報。小小送報員到門衛(wèi)處，向阿姨取來當(dāng)天的所有報紙，分類擺好。每人拿一份報紙，帶上簽收登記表，將《深圳特區(qū)報》《晶報》《深圳晚報》《南方教育時報》送到每一個辦公室：“王老師，這是您的報紙，請簽收?！庇浨宄课焕蠋煂?yīng)的辦公室在哪里，并準(zhǔn)確送報，這是孩子面臨的最大挑戰(zhàn)。

5. 兒童銀行。每天早上，兒童銀行柜臺的前面排起長龍，孩子們有序的將自己通過勞動獲得的報酬存入兒童銀行。銀行的工作人員（一名幼兒、一名家長義工）會做好記錄，問：你今天存多少錢？加上原來的金額總共是多少錢？減去你取出的錢還剩下多少錢？孩子們在這樣的對話中練習(xí)了簡單的加減運(yùn)算，學(xué)習(xí)規(guī)劃使用自己的資金，了解銀行運(yùn)作的簡單流程。

6. 兒童圖書館。每個孩子都可以到兒童圖書館找到他想借閱的繪本故事，辦理借閱手續(xù)后，便可將繪本帶回家中與爸爸媽媽一起閱讀。閱讀完畢后，孩子需在規(guī)定期限內(nèi)自己到圖書館辦理還書手續(xù)。每周還有“故事媽媽”給小朋友帶來的精彩繪本故事分享，給家長提供了一個自我成長的平臺。

7. 種植、飼養(yǎng)。開發(fā)班級種植區(qū)域、幼兒園種植區(qū)域，根據(jù)不同的季節(jié)播種，所有孩子和老師一起領(lǐng)取責(zé)任田，參與種植活動，聘請有經(jīng)驗的爺爺奶奶為種植顧問，一起體驗種植養(yǎng)殖的方法和樂趣。孩子們每天定期照顧植物，記錄植物的生長過程，給荷蘭豆搭架、給菜地除草、收獲果實。我們在各種種植養(yǎng)殖環(huán)節(jié)中引發(fā)教育活動，引導(dǎo)孩子們感受生命、珍惜生命，了解不同動物的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用不同的方法照顧動物。

8. 大型活動。每周的晨會是幼兒園一周工作的開始，也里是每個班級展示自己的舞臺，每個人都能了解每個班此時正在開展的主要活動是什么，幼兒園近期的動態(tài)是什么。除了晨會，每學(xué)期還有不同的活動，如跳蚤市場、兒童拍賣會、新年廟會、運(yùn)動會、大班畢業(yè)典禮等等活動，這是幼兒園與全園孩子與家長的大聚會。

二、 創(chuàng)設(shè)真實情景的社區(qū)環(huán)境，讓幼兒融入生活中的角色

1. 以兒童視角提供工具和材料。我們就近擺放了孩子們需要使用的各種工具或材料。例如在一個離大部分班級包干區(qū)較近的、大家每天都會經(jīng)過的小區(qū)域內(nèi)，擺放灑水壺、小掃把、小剪刀、水桶等。孩子和家長義工每天經(jīng)過的時候就能觀察到別的孩子在照顧植物時是如何取放材料、照顧植物的。

2. 利用裝束提升角色感。孩子在幫廚的時候會穿上兒童版的廚師帽、圍裙，他們會感覺此刻自己就是一名廚師，必須認(rèn)真完成當(dāng)天的幫廚工作。愛心天使工作時佩戴“愛心天使”標(biāo)志帶，立刻成為一個具有幫助別人使命的人。

3. 以仿真、模仿成人生活為重點。例如兒童銀行，我們準(zhǔn)備了一個較為私密的空間作為銀行柜臺，還定制了兒童存折、存取記錄印章、兒童錢幣，制定了《兒童銀行管理條例》，這些是保證兒童銀行正常運(yùn)作的必需品。

三、 創(chuàng)新微型社區(qū)的組織運(yùn)作，使幼兒真實再現(xiàn)社會生活

每學(xué)期初，幼兒園制定本學(xué)期全園班級微型社區(qū)活動安排表，提出每項微型社區(qū)活動的規(guī)則與要求，發(fā)放給每個班級。班級老師根據(jù)學(xué)期安排表制定孩子輪流計劃表。一個學(xué)期內(nèi)，每個孩子有13次以上的機(jī)會參與各項微型社區(qū)活動。

所有的微型社區(qū)活動都是相互關(guān)聯(lián)起來的，形成了一個獨特的、完整的運(yùn)作模式。孩子在每天的愛心天使、照顧植物、幫廚、送報、兒童銀行工作人員工作中獲取報酬，到財務(wù)室處領(lǐng)取工資（兒童錢幣），再將工資存入兒童銀行的個人賬戶中。孩子在兒童圖書館里每借一本書需要支付費(fèi)用，因此，他們可將自己賺取的工資預(yù)存到電子借書卡中，以便借閱圖書時扣取一定的費(fèi)用。孩子還可取出工資，找父母兌換成人民幣，參加幼兒園舉行的廟會、跳蚤市場、兒童拍賣會，通過交易讓資金流動起來。

微型社區(qū)是孩子真實的生活，是一種綜合性的、多層次的互動。幼兒在具體的情景中與他人互動，具有情景性、真實性和挑戰(zhàn)性。在具體的情景中，幼兒要有角色意識、應(yīng)變能力，能在角色和規(guī)范中建立必要的聯(lián)系。微型社區(qū)活動中幼兒與他人互動主要是語言和行為上的，在各種行為的情景中，有利于幼兒語言的發(fā)展。微型社區(qū)也是幼兒認(rèn)識客觀事物的場所，發(fā)展各種動手能力、操作能力、對社會生活進(jìn)行再認(rèn)識的場所。