優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高數(shù)學(xué)課堂效率

柏承娟

摘 要：隨著我國的教育程度不斷普及，人們在重視教育的廣度的同時(shí)，也開始了對教育質(zhì)量的重視。數(shù)學(xué)，作為我國學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主干課程，一直受到了廣大的學(xué)生、家長以及教師的重視。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的總體成績來說是有較大的影響力的。因此，提高數(shù)學(xué)成績對于學(xué)生整體的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。作為利益相關(guān)者，筆者將在本文中與讀者從課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及內(nèi)容的修改上入手，著重對當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂的一些現(xiàn)狀作一定的分析，提出一些教學(xué)改良手段，最終使得數(shù)學(xué)課堂的效率得到提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 效率提高 學(xué)生

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的一些問題

1.課堂內(nèi)容過于沉重、乏味

當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主要是以知識的傳授與講解為主。而對于學(xué)生來說，對于其特殊的年齡段來說，對于沉重、乏味的知識是最不感興趣的，而這些理論性過強(qiáng)的知識也對大部分學(xué)生缺乏吸引力。甚至有的學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識對于現(xiàn)實(shí)生活沒有太大的幫助。因此對于課堂的學(xué)習(xí)失去了興趣。而且，從教師的角度來講，由于其長期講授同一類型的知識，自身感覺不到課堂內(nèi)容的質(zhì)量好壞與效率高低，使得沉重、乏味的課堂內(nèi)容在教師自身的認(rèn)知感受里無傷大雅，而這恰恰是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的重大問題。[1]

2.授課方式生硬、古板

目前來講，許多學(xué)校更喜歡使用一些教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從成績上來說，這些老教師更容易帶出一些成績出彩的班級。校方這樣做的初衷是沒有錯(cuò)誤的，然而這樣做法不僅打壓了新一代教師的教學(xué)積極性，更加使得一些老教師使用一些沿襲已久的教學(xué)方式來授課。這樣的授課方式已經(jīng)在許多案例中被證明不適合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與知識水平，然而由于一些原因，這些教師自身并未感覺到，而是將學(xué)生的不適應(yīng)歸結(jié)為學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真?？陀^上，正是這樣生硬、古板的教學(xué)方式，阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的進(jìn)一步提升。

3.課堂結(jié)構(gòu)組成亟待優(yōu)化

當(dāng)前，在一節(jié)45分鐘的數(shù)學(xué)課堂里，最普遍的狀況就是“學(xué)生聽，老師講”。這樣的課堂結(jié)構(gòu)組成相當(dāng)單調(diào)。而且由于學(xué)生的年齡特征以及性格等原因，很少有學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課完整的聽下來而不開小差的。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)前提升課堂效率勢在必行的步驟。而許多學(xué)校為了保住升學(xué)率以及學(xué)生的質(zhì)量，往往對于此類的教學(xué)改革諱莫如深。不僅對于此類的優(yōu)化結(jié)構(gòu)的做法避而不談，甚至在一定程度上不允許教師對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的改革。這樣的做法不僅僅使得學(xué)生得不到真正的知識學(xué)習(xí)，而且在一定程度上打壓了我國教育的發(fā)展。不僅僅是數(shù)學(xué)，更是我國教育發(fā)展的“定時(shí)炸彈”。[2]

4.師生關(guān)系畸形

師生關(guān)系之間一直是我國傳統(tǒng)教育難以逾越的鴻溝。許多學(xué)生畏于教師的威嚴(yán)，往往與教師之間保持著一定的距離。這種師生關(guān)系從現(xiàn)代教育學(xué)的角度上來講是不健康的，甚至是畸形的。一方面，學(xué)生對教師不敢吐露真心，在課余時(shí)間以及課堂上往往對教師的態(tài)度是“附屬式”的遵從；而許多教師也在多年的教學(xué)過程中逐漸習(xí)慣了這一師生關(guān)系，對此并沒有感覺到奇怪。因此，從教育的角度來講，畸形的師生關(guān)系正是阻礙課堂效率提升的重要原因。

二、提升數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)建議

1.將趣味性加入到授課內(nèi)容中

其實(shí)，從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣味性的。因此，將趣味性加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來對于數(shù)學(xué)課堂的效率提升是有很大的幫助的。具體針對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來講，可以有一下做法：一方面，通過故事講述的方式，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，同時(shí)可以將歷史上一些數(shù)學(xué)典故講給學(xué)生聽，加強(qiáng)其對知識的了解以及理解；另一方面，通過動手做、用耳聽以及用心學(xué)等方式幫助學(xué)生理解知識、構(gòu)建完整的知識體系，例如對于圓柱的底面積以及體積的關(guān)系來加強(qiáng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的前后聯(lián)系；用七巧板的變換來延伸出面積的等效性等?？偟脕碚f，只有將趣味性加入到課堂之中，才能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，同時(shí)，在將趣味性加入到課堂的同時(shí)會不可避免的產(chǎn)生課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對于課堂效率的提升也是很重要的。

2.積極改革授課方式

從授課方式的角度來講，目前國內(nèi)外許多學(xué)校都已經(jīng)從理論轉(zhuǎn)向了實(shí)踐的階段。就數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，筆者認(rèn)為最好的辦法還是采取小組討論以及聯(lián)系生活實(shí)際的方式。從小組討論出發(fā)，每個(gè)小組成員都能夠鍛煉、發(fā)散思維，而且對學(xué)生自信的培養(yǎng)也有積極的促進(jìn)作用；從聯(lián)系生活實(shí)際的方式出發(fā)，能夠使得學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的本質(zhì)有更深的了解，同時(shí)提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.大力優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的組成

從筆者的角度來看，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的組成可以從以下幾方面著手：首先，引進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的背景介紹環(huán)節(jié)，這樣的做法一來可以給一些進(jìn)入課堂狀態(tài)比較慢的同學(xué)一定的緩沖時(shí)間，二來也對調(diào)節(jié)課堂氣氛，優(yōu)化課堂組成提供了幫助；其次，在課堂上引入一定量的習(xí)題練習(xí)，這在提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí)也使得學(xué)生對知識的理解能夠更上一層樓；最后，可以在時(shí)間以及環(huán)境允許的情況下引入分組學(xué)習(xí)的課堂模式，通過學(xué)生的自我探索以及對問題的發(fā)現(xiàn)、解決等行為，使得學(xué)生對知識的理解更加透徹，同時(shí)能夠?qū)Ξ?dāng)前的課堂組成模式產(chǎn)生“革命性”的影響。

4.改良師生關(guān)系，縮小師生之間的心理差距

師生關(guān)系對于課堂結(jié)構(gòu)以及課堂效率也有一定的影響。良好的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)地在課堂上自由發(fā)揮。因此，從這一角度來講，具體的措施主要如下：一方面，教師應(yīng)該通過與學(xué)生交心的方式來促進(jìn)彼此間的感情與心靈的交流，使得師生關(guān)系得到緩和；另一方面，從學(xué)生的角度來講，也不應(yīng)該完全排斥老師的關(guān)心以及教育，應(yīng)該以對待朋友的心態(tài)來對待老師，從根本上為師生關(guān)系的改良作出讓步；只有以上兩種方法雙管齊下，才能使得良好師生關(guān)系的建設(shè)邁開第一步。

三、總結(jié)

總體來說，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及課堂效率的提升不是一朝一夕的事，也不是任何團(tuán)體或者個(gè)人付出一定的努力就能做到的。這是一件牽動國家教育發(fā)展神經(jīng)的重大事件。從客觀上來講。首先需要教育主管部門提高重視以及支持程度，通過行政等方面的支持來完善環(huán)境的建設(shè)；其次，對于教師這一群體來講，需要不斷自身的教學(xué)方法，提升自我的思想境界；最后，對于社會來講，應(yīng)該為這一教育的改良提供良好的社會輿論環(huán)境，以支持教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰. 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

[2]張軍. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 管理觀察，2009，15：184.

[3]彭艷. 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率[J]. 考試周刊，2011，82：97-98.