創(chuàng)新思維在高校思想政治理論課中的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新思維是人類所特有的創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，是人類社會進(jìn)步的核心動力和源泉。創(chuàng)新思維對個人的成長發(fā)展也非常重要，可以促使個人在學(xué)習(xí)生活和工作中永葆生機(jī)和活力。而旨在加強(qiáng)思想品德教育和素質(zhì)教育的高校思想政治理論課，更應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以培養(yǎng)適合二十一世紀(jì)發(fā)展要求的新型人才。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中對原有理論和觀點(diǎn)的突破及對過去實(shí)踐的超越。創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的前提，而創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。一個民族要想走在時代的前列，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。十八大報(bào)告里也非常重視創(chuàng)新，“創(chuàng)新”這個詞是在十八大報(bào)告里是出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。高校思想政治理論課旨在通過對大學(xué)生的思想品德教育，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高，而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在高校思想政治理論課教學(xué)中至關(guān)重要。[1]

一、創(chuàng)新思維的概念和基本特征

1.創(chuàng)新思維的概念

“創(chuàng)新”中“創(chuàng)”字是起源和開始的意思，而“新”字的意思是表示與舊的、老的相反的意思，與之前相比不一樣的事或物。創(chuàng)新思維是一種思維方式，但不是普通的思維方式，創(chuàng)新思維是主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下，通過綜合運(yùn)用各種思維方式，對頭腦中的知識和信息進(jìn)行新的思維加工優(yōu)化組合，形成新思想、新觀點(diǎn)和新理論的思維過程。凡是突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和定勢，以新穎和獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行分析和解決問題的思維過程，都可以稱為創(chuàng)新思維。這種新穎獨(dú)特的思維方式經(jīng)?？梢允谷水a(chǎn)生獨(dú)到的見解和別具一格的決策，并且可以獲得意想不到的效果。創(chuàng)新思維也是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，包括個人創(chuàng)造的能力、藝術(shù)或智力的開發(fā)能力。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造新事物或者改造新事物過程中所體現(xiàn)的能力，它可以通過創(chuàng)新主體和創(chuàng)新對象體現(xiàn)出來，是獨(dú)特而新穎地分析問題和解決問題的能力。[2]

2.創(chuàng)新能力的基本特征

創(chuàng)新思維作為一種思維活動，既有一般思維的共同特征，又具有不同于一般思維的獨(dú)特之處。

第一，獨(dú)創(chuàng)性

獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)，它打破思維傳統(tǒng)和習(xí)慣，解放思想，敢于向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn)，對常規(guī)事物容易產(chǎn)生懷疑態(tài)度，銳意改革，勇于進(jìn)取。在創(chuàng)新思維過程中人的思維積極活躍，能從與眾不同的角度認(rèn)識和分析問題，能用新的途徑和方法解決問題。

第二，聯(lián)想性。創(chuàng)新思維具有由此及彼的聯(lián)想性，是創(chuàng)新思維所具有的重要的特征。創(chuàng)新思維善于將表面看來互不相干的事物聯(lián)系起來，從而全面地思考和分析問題。有時利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三和觸類旁通，也利用別人的發(fā)明或創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，也可以通過橫向或縱向方式進(jìn)行思考和分析，甚至聯(lián)系到事物的反面。

第三，開放性

創(chuàng)新思維是一種開放性思維，往往從某一點(diǎn)出發(fā)任意發(fā)散，沒有固定方向也沒有范圍。它可以海闊天空地思考，張開思維之網(wǎng)沖破一切禁錮，盡力接受更多的知識和信息。創(chuàng)新思維不受傳統(tǒng)的思想觀念限制，能從全方位提出問題，選擇面寬廣，若遇到難題還能靈活變換思維方式，另辟蹊徑調(diào)整思路。

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新思維培養(yǎng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和實(shí)踐能力的提高，對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展有著重要意義。在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，是教育事業(yè)自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是國家興旺和民族振興的要求，對于加快我國的現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國綜合競爭力也具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)是教育事業(yè)自身發(fā)展需要

學(xué)校的教育教學(xué)過程應(yīng)該是教與學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合的過程。一方面，學(xué)生參與教學(xué)活動可以促進(jìn)對所學(xué)知識的理解和掌握，也為創(chuàng)新性思維提供了知識儲備和條件保障。另一方面，通過開展創(chuàng)新思維教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在完善知識結(jié)構(gòu)和提高實(shí)踐能力的同時，也縮短了課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的距離，從而充分體現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生工作的要求。創(chuàng)新思維培養(yǎng)有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，可以培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己各方面能力從而促進(jìn)全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)是時代需要和要求

新的時期人才的競爭已經(jīng)成為國家之間競爭的重要戰(zhàn)場，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為國家之間、企業(yè)之間爭奪的重要資源。新的時期綜合國力的衡量不僅僅體現(xiàn)在國家的硬實(shí)力和軟實(shí)力上面，還體現(xiàn)在國家的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)在國民創(chuàng)造力的高低，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為時代的迫切要求。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)時代到來，我國已以法律形式賦予教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命。學(xué)校是創(chuàng)新培養(yǎng)的主要執(zhí)行者和承擔(dān)者，也就是要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的具有開拓創(chuàng)新精神的人才。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要

深化教育體制改革加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來國際競爭中贏得主動權(quán)的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，也是建設(shè)中國特色社會主義的主力軍，學(xué)校教育過程中要把培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力上升到關(guān)系到社會主義現(xiàn)代建設(shè)前途，關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。而對于肩負(fù)振興中華民族歷史使命，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的中國夢的當(dāng)代大學(xué)生來說，只有在日常教育中堅(jiān)持創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、培養(yǎng)高度的創(chuàng)新精神，才能在學(xué)習(xí)、生活和工作中大膽創(chuàng)新，才能不辱使命，從而推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面開展。

三、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑和方法

高校思想政治理論課旨在通過對大學(xué)生的思想品德教育，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)及能力的全面提高。教學(xué)過程中要采取多種途徑和方法去培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中只有認(rèn)真?zhèn)湔n和講課，才能有高質(zhì)量的課堂，才可能對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能提高創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)效性。教師每次都會精心組織課堂教學(xué)，但如果在教學(xué)結(jié)束后能及時進(jìn)行教學(xué)反思會更好提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面有哪些值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，有哪些需要改正和完善。首先，課后的教學(xué)反思要做好對創(chuàng)新思維教學(xué)成功之處的記錄。之所以說成功是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在互動過程中都有所收獲，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)達(dá)到了預(yù)期的效果，都可以據(jù)此做課后記錄。比如哪些啟示點(diǎn)做得好，哪些問題處理的恰當(dāng)，哪些地方的討論學(xué)生很積極熱烈？其次，課后的教學(xué)反思也要做到對不足之處的記錄。盡管教師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，但是實(shí)際教學(xué)過程中會遇到一些突發(fā)問題和事件，教師可能不能立即做出很好的思考和反應(yīng)。對于教學(xué)中的不足之處要客觀對待和認(rèn)真分析和記錄，這種反思更能幫助教師更好地做好教學(xué)工作。第三，針對成功和不足之處教師都要認(rèn)真總結(jié)和思考。只有對成功的教學(xué)更好發(fā)揚(yáng)，對不足之處認(rèn)真反思和改正，才能促進(jìn)教學(xué)更好開展，也才能更有效對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于大學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，有助于他們自己去思考問題和分析問題，有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)新性思維方式。在教學(xué)過程中，教師首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)烈的求知欲望于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著非常重要的作用。比如教師導(dǎo)入新課的方式很重要，有新意的導(dǎo)入方式可以很快把大家?guī)胄碌恼n堂。教學(xué)過程中的問題設(shè)計(jì)也很重要，好的問題可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和討論興趣，在熱烈討論中創(chuàng)新思維能力也在逐漸培養(yǎng)。其次在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題。培養(yǎng)他們分析問題時不僅要考慮事物內(nèi)部各要素的關(guān)系，也要分析事物與外界各要素之間的橫向關(guān)系。善于運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題可以提高學(xué)生分析、評價(jià)和運(yùn)用知識的能力，這些都將有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生良好的問題習(xí)慣，鼓勵他們主動去發(fā)現(xiàn)問題探索問題。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的過程，教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多問勤問，培養(yǎng)他們良好的問題意識并形成習(xí)慣。在學(xué)生提問過程中教師要起引領(lǐng)作用，告訴他們大膽提出新問題并能主動探索和思考。[3]

3.教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維是思想政治理論課教學(xué)的一個重要目標(biāo)，這需要師生的共同努力以及社會和家庭的努力。作為大學(xué)思政老師，要想在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷更新教學(xué)觀念，要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多采用注入式教學(xué)方法，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和積極參與。而當(dāng)代思政教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力把多種方法結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向互動交流，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對教學(xué)知識感興趣，才能激發(fā)創(chuàng)新潛能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。講授新課之前可以給學(xué)生提供時事熱點(diǎn)問題或者身邊的熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，既吸引了他們的注意力又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生的思維活躍而且能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿骱退伎迹瑥亩ぐl(fā)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中還可以給學(xué)生創(chuàng)造一種師生平等的課堂環(huán)境和輕松快樂的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的講解富有幽默感，教師平等對待每一個學(xué)生，學(xué)生才會處于一種輕松而又積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他們才能提出問題并自由民主地思考和探究，從而使自己的創(chuàng)新潛能得到最大發(fā)揮。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]周運(yùn)詩，羅志峰等.新理念下思想政治教育的方法研究與管理創(chuàng)新[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2001.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育方法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]高勇澤，羅鳳，徐新彥.毛澤東思想政治教育藝術(shù)及其當(dāng)代價(jià)值[J].思想政治教育研究，2007（1）.

[4]朱虹.從孔子的啟發(fā)式教學(xué)看學(xué)生的主體性[J].廣東教育（綜合版），2007（11）.