初中語文作文創(chuàng)新教學方法研究與探討

王曉剛

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對學生的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。在語文教學中，學生作文的習作，更能看出創(chuàng)新能力的發(fā)展水平。本人將根據(jù)實際教學經(jīng)驗對初中作文的創(chuàng)新教學方法進行簡要的分析和總結，教師應積極引導學生通過立意和構思進行創(chuàng)新；應利用學生創(chuàng)作中的優(yōu)點激發(fā)學生創(chuàng)新精神。

關鍵詞：作文 創(chuàng)新 教學方法

作文是初中語文教學中非常重要的一部分，近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對學生的創(chuàng)新能力要求也越來越高，這點在初中作文的教學中體現(xiàn)的尤為明顯，這就要求教師要對初中作文的教學方法進行不斷創(chuàng)新，從而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生提高表達能力。初中作文不僅僅是語文這門學科中重要的組成部分，同時也與學生的日常生活息息相關，但是就目前的教學情況來看，初中作文教學中還存在著一系列亟需解決的問題，嚴重影響了學生作文水平的提高。一方面，教師的部分教學方法已經(jīng)陳舊落伍，不能更好地引導學生學習，沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，違背了新課改的要求。另一方面，很多學生對作文學習存在抗拒心理，沒有對作文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，影響了自身聽課效果。所以，關于初中的作文創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為業(yè)內外人士重點研究的課題。我將根據(jù)實際教學經(jīng)驗對初中作文的創(chuàng)新教學方法進行簡要的分析和總結。

一、教師應積極引導學生通過立意和構思進行創(chuàng)新

對于初中作文的教學工作，教師首先應該讓學生從小學作文學習的思維中走出來，鼓勵學生多多收集所有跟寫作相關的素材，逐步培養(yǎng)學生自主寫作的意識和觀念，最重要的是要積極引導學生通過立意和構思進行創(chuàng)新。立意和構思是一篇文章成功與否的關鍵性因素，需要學生用創(chuàng)新的思維進行思考，這就需要教師積極的進行引導。

1.文章的立意要真實而新穎

文章的立意是一篇作文的核心，也是精髓所在，起到統(tǒng)領全文、表達中心思想的作用，體現(xiàn)的是文章作者對某一事物或某一現(xiàn)象的看法和態(tài)度。一篇內容深刻的作文需要作者有正確的人生觀、價值觀和世界觀，這樣才能發(fā)掘生活中的不平凡，做到標新立異，使文章新穎獨特。但是，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在開始寫作時就不知道從何寫起，更沒有對文章有一個明確的立意。事實上，這個時候就需要教師發(fā)揮引導作用，引導學生所有的作文立意都應該是真實的，寫作素材都來源于我們的實際生活，只有立意是真實的情況，才能表達出真摯的情感，才能打動讀者。在此基礎上，根據(jù)事實進行創(chuàng)新才是一篇成功的、與眾不同的優(yōu)秀之作。

2.文章的構思要理性的創(chuàng)新

中學作文之所以不同于小學作文的一個主要特點就是要求學生能夠獨立的進行創(chuàng)作，通過自己的思考形成自己的寫作構思，這樣才能鍛煉學生的自主創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。而文章的構思就是作者在寫作前一系列的思考過程，這個過程在寫作的過程中非常重要。但是，很多學生卻忽略了這一過程，對寫作材料沒有深入理性的思考，寫作的時候也在套用固定的套路，記敘文有記敘文的套路，議論文有議論文的套路，這種缺乏思考的作文自然缺少了創(chuàng)新性。所以，教師應該積極引導學生在寫作前進行理性的思考，從文章的標題到整體的結構甚至小到每個段落的中心思想，這些關于文章構思的點點滴滴都需要學生理性思考、理性創(chuàng)新，學生只有在實踐中對布局謀篇進行理性思考，才能真正走上創(chuàng)新之路。

二、教師應利用學生創(chuàng)作中的優(yōu)點激發(fā)學生創(chuàng)新精神

學生在完成作文的創(chuàng)作之后，教師應該給予及時的反饋交流，這個反饋的環(huán)節(jié)對學生而言至關重要，教師要在此過程中發(fā)掘學生創(chuàng)作中的優(yōu)點，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這樣既能幫助學生改進不足，又能充分體現(xiàn)教師給予學生的人文關懷。主要可以通過以下途徑來激發(fā)學生的創(chuàng)新精神：

1.進行開放性、多角度的評價

對于作文的評價是教師帶領學生重新審視文章的過程?！把詾樾穆暋?，一個優(yōu)秀的范本不能代表所有人的情感，每一個人存在于這個世界，都是獨一無二的。個人的感想，個人的心態(tài)，個人的認識世界的角度，都是不一樣的。每個學生的寫作都有其獨特優(yōu)點，也有其不足，學生在創(chuàng)作之后是非常期待獲得教師的肯定和認可的，所以教師的評價過程是非常重要的。在對學生的作文進行評價時，教師應該注意多給予學生一些鼓勵，發(fā)掘文章中優(yōu)秀的一面，大到文章立意，小到文章的一個標點符號，教師應該進行開放性、多角度的評價，這樣能夠利用學生寫作中成功的一面激勵學生繼續(xù)進行創(chuàng)作，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生在教師的評語中也能夠獲得一定的成就感，從而增強寫作信心。

2.強化學生的自主意識，不斷開拓創(chuàng)新

初中作文不僅僅是教會學生的寫作技能，更重要的是保留學生的個性發(fā)張，強化學生的自我意識，讓學生通過不同的途徑來展現(xiàn)自己。當代的初中生不回避現(xiàn)實生活，能展現(xiàn)自己的情感本色，所以想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只有這樣，他們寫出來的東西才會成為“獨一無二”的，因此，教師一定要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點、精彩處，因勢利導，使學生知道原來自己也有長處、獨到處，逐漸發(fā)展到想寫，愿意寫。在作文教學過程中，教師應該采取開放式教學模式，激發(fā)學生的寫作欲望，鼓勵學生在寫作時敢于表達真實的情感和想法，讓學生在不斷實踐的過程中真正領悟初中作文創(chuàng)作的真諦。另外，強化學生自主意識的另外一個體現(xiàn)就是讓學生學會對自己文章進行總結分析，了解每篇創(chuàng)作的可取之處，不斷的保持，同時也要認識到不足之處，有針對性的改進。這樣才能有效的促進學生進行自主思考，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

結語：

綜上所述，在新課改的帶動下，各位教師不斷創(chuàng)新初中作文的教學方法，根據(jù)學生的實際學習情況及時的給予指導，在學生創(chuàng)作之后更要注意教師與學生之間的反饋交流，幫助學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新寫作的意識，形成獨特的寫作風格，進而提高寫作表達能力。