小學(xué)體育教育中如何對(duì)待體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

李越越

摘要：體育課程是小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成，在素質(zhì)教育深化改革的今天，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也就是體育素能達(dá)不到教學(xué)要求的學(xué)生，這部分學(xué)生通常在專(zhuān)業(yè)的技能指導(dǎo)下，都可以實(shí)現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變。文章在體育學(xué)習(xí)困難的概念闡述基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)體育學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象存在的原因，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)的發(fā)展建議，力求全面提升我國(guó)小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)困難

一、引言

小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，是新時(shí)期素質(zhì)教育改革的要求，是貫徹德智體美全方面發(fā)展方針的根本。體育教學(xué)的重要性雖然已經(jīng)得到了重視，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在大大小小的問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高?？茖W(xué)的體育教學(xué)體系建立應(yīng)該以培育學(xué)生體育素能為本，從體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生著手，為加深小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

二、關(guān)于體育學(xué)習(xí)困難

從概念上來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)困難”又可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)障礙”，在體育課程中的學(xué)習(xí)困難生，是排除身體障礙、智能障礙以外，各方面發(fā)育正常，但卻仍然達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生。他們之中往往都有一定的心理障礙，恐懼體育，難以跨越這個(gè)坎。在教師一定的技能指導(dǎo)下，也會(huì)克服學(xué)習(xí)困難，達(dá)到預(yù)期效果，其可塑性強(qiáng)。體育，應(yīng)該被賦予活躍、快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的象征，但在小學(xué)階段為什么學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還大量存在？教師又應(yīng)該從哪些方面做出科學(xué)的指導(dǎo)，為體育教學(xué)作出貢獻(xiàn)呢？這些問(wèn)題都已經(jīng)成為體育教學(xué)過(guò)程中有待解決的重點(diǎn)。

三、探究體育學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的發(fā)生

體育課程的開(kāi)設(shè)是在教師的指導(dǎo)下，完成戶外進(jìn)行的對(duì)體育基礎(chǔ)素能培育的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體相對(duì)于其它科目來(lái)說(shuō)，更大程度的傾向了學(xué)生。學(xué)生的主觀因素是影響體育素能發(fā)展的關(guān)鍵，但同時(shí)教師的教學(xué)能力也是重要因素，教學(xué)方式不當(dāng)將直接導(dǎo)致學(xué)生體育素能不達(dá)標(biāo)。接下來(lái)就從師生兩個(gè)角度分析體育學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象發(fā)生的原因。

（1）學(xué)生自身因素

在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下，造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)困難通常是由體育意識(shí)不強(qiáng)、意志力貧瘠、個(gè)人自卑情緒與體育學(xué)習(xí)的焦慮這四個(gè)大致因素引起的。體育意識(shí)是最關(guān)鍵的影響因素，小學(xué)階段的學(xué)生自身意識(shí)力發(fā)展還不夠，往往還意識(shí)不到體育課程的重要性，沒(méi)有主觀上相對(duì)明確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，多數(shù)小學(xué)生意志力還比較薄弱，沒(méi)有強(qiáng)烈克服困難的欲望，當(dāng)遇到有難度的體育動(dòng)作時(shí)往往存在恐懼心理，像小學(xué)四年級(jí)的跳山羊活動(dòng)中，部分女生根本不敢嘗試，更談不上挑戰(zhàn)；再者，學(xué)生自卑情緒也是一大影響因素，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自身的優(yōu)勢(shì)，會(huì)一定程度夸大自身的缺點(diǎn)，從而不信任自己的能力；最后，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的其它焦慮主要是體育活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)上的矛盾。在應(yīng)試思維根深蒂固的影響下，學(xué)生自身壓力加大，會(huì)產(chǎn)生體育耽誤學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育活動(dòng)不如課程學(xué)習(xí)重要，這就導(dǎo)致了體育學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)。

（2）教師影響因素

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中存在心理偏差。尤其是在一些實(shí)習(xí)教師或年輕教師身上，他們認(rèn)識(shí)不到整體教學(xué)的意義。往往會(huì)偏重于對(duì)體育優(yōu)等生的關(guān)照而忽視會(huì)體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致一個(gè)整體中體育差距越來(lái)越大，綜合水平很難得到發(fā)展。另外，教師的實(shí)際要求過(guò)高或者自身能力差都會(huì)直接影響到體育教學(xué)質(zhì)量。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教師的綜合素質(zhì)能力往往不夠，不能密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，脫離現(xiàn)實(shí)制定相對(duì)完美的教學(xué)計(jì)劃。再加上體育示范如果不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。在一定程度上也導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣流失，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、恐懼等消極情緒。

四、加強(qiáng)小學(xué)體育困難生發(fā)展

學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象存在的原因是雙方向的，所以其改進(jìn)措施也應(yīng)該是多樣的。針對(duì)小學(xué)體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們應(yīng)該加大教學(xué)力度，采取積極的教學(xué)策略，努力提升體育教學(xué)整體能力。

（1）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)順利完成的保障，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不單單能保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，還能有助于通過(guò)科學(xué)的任務(wù)完成來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到成就感。首先要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為目標(biāo)，比如在投籃活動(dòng)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃框是行為目標(biāo)，肩上投籃投中是最終結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在有序的活動(dòng)中找到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)一定難度的目標(biāo)訓(xùn)練有利于讓學(xué)生充分發(fā)揮自身能力，從而建立起足夠的學(xué)習(xí)信念。

（2）建立積極的評(píng)價(jià)體制

體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常心理負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，積極的評(píng)價(jià)機(jī)制最終目的就是在言語(yǔ)、關(guān)懷上對(duì)其作出激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽嘗試，突破心理防衛(wèi)，消除課堂上的恐懼與不安，并積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整與指引。像在跳山羊活動(dòng)中，女生的心理壓力要大于男生，所以教師要注重對(duì)女生的鼓勵(lì)。通過(guò)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言或舉止來(lái)幫助學(xué)生完成活動(dòng)，消除女生的不安情緒。

（3）發(fā)揮小組合作教學(xué)，帶動(dòng)體育氛圍

通過(guò)小組機(jī)制發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在小組中少不了成員之間的交流。充分尊重小學(xué)生的“愛(ài)玩”天性，讓學(xué)生在合作中找到體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)體育課程的意義。同時(shí)，借助分組練習(xí)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生班級(jí)意識(shí)，樹(shù)立起責(zé)任觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中面對(duì)體育困難的學(xué)生，絕不容許忽視。這部分學(xué)生是帶動(dòng)課堂整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。作為體育教學(xué)工作者，我們要積極探究發(fā)現(xiàn)小學(xué)困難學(xué)生存在的原因，在此基礎(chǔ)上探究解決措施，為體育教學(xué)開(kāi)拓新一片天地。

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