虛擬與真實(shí)

周玲玲

摘 要：針對(duì)初中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境以及引入實(shí)時(shí)新聞內(nèi)容等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：虛擬情境；初中政治；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

新課程改革背景下，初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)需要基于學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)方式較為單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差的問題。情境創(chuàng)設(shè)的方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在虛擬創(chuàng)設(shè)和類似于真實(shí)的氛圍中，學(xué)生能夠真正感受到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，真正發(fā)揮初中政治教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的條件。文章將結(jié)合初中政治課堂教學(xué)實(shí)際情況，分析情境創(chuàng)設(shè)的有效應(yīng)用策略，以期能夠不斷提升政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中需要遵循的原則

初中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中，需要遵循著符合生活實(shí)際的原則，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的原則以及符合學(xué)生特點(diǎn)的原則。

（一）符合生活實(shí)際的原則

初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生所感興趣的事物、身邊實(shí)際發(fā)展的事情開展教學(xué)活動(dòng)，政治課堂情境的創(chuàng)設(shè)需要與學(xué)生的生活密切相連。

例如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感受法律的尊嚴(yán)”這一內(nèi)容中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提問學(xué)生“法律對(duì)青少年的保護(hù)都表現(xiàn)在哪些方面呢？”等問題，使學(xué)生能夠結(jié)合生活進(jìn)行思考，將生活與政治學(xué)習(xí)緊密相連。

（二）體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的原則

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)活動(dòng)中多指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽視了初中政治教育對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的影響。新課程背景下，教師需要基于時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，引入一些現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。

例如，教師可以引入汶川地震中的一些場景，引導(dǎo)學(xué)生分析其中所蘊(yùn)藏的政治思想，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)良好的思想品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）符合學(xué)生特點(diǎn)的原則

初中政治教學(xué)的過程實(shí)際上也是學(xué)生主體發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)的方式

教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴以及引入實(shí)時(shí)新聞內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等方式，靈活開展教學(xué)活動(dòng)。

（一）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號(hào)，開發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開始?！痹诔踔姓握n堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主分析的過程中，觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

問題教學(xué)情境是以問題為核心而開展的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，教師可以以情境為補(bǔ)充，為問題服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到烘托情感、鋪墊知識(shí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這一內(nèi)容中，教師可以首先提問學(xué)生“同學(xué)們，你們有自己的QQ號(hào)嗎？你們都喜歡在網(wǎng)上做什么呢？”等問題，學(xué)生紛紛回答的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放一些網(wǎng)絡(luò)中上當(dāng)受騙的視頻片段，結(jié)合視頻提問學(xué)生“這個(gè)女孩為什么會(huì)受騙呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。教師可以通過“今天我們就來一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往新空間，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往中需要注意的各項(xiàng)問題”等話語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入初中政治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴

音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼。初中生性格較為活潑，音樂在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課堂思考中引入音樂，能夠更加貼近學(xué)生心理，緊扣學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行無限的暢想，與學(xué)生達(dá)到知識(shí)與情感的共鳴。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“交往有度純化友誼”這一課中，教師可以為學(xué)生播放《朋友》《仨人》《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》等歌唱朋友的歌曲，同時(shí)可以組織學(xué)生暢談自己對(duì)朋友的看法以及自身身邊的一些小故事，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中，暢所欲言，感受到友誼的力量，更加關(guān)心朋友，保持一顆感恩的心態(tài)。

（三）引入實(shí)時(shí)新聞內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的各類事情，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)進(jìn)行分析，不斷提升初中生的綜合素養(yǎng)。

比如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感受法律的尊嚴(yán)”一課中，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放生活中一些實(shí)際的新聞內(nèi)容，比如，消費(fèi)者購買到假冒偽劣的商品，所購買的商品過期等新聞，組織學(xué)生分析該怎樣保護(hù)自身的權(quán)利。課堂教學(xué)活動(dòng)中引入學(xué)生實(shí)際生活中的各類新聞，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，這些感性的材料能夠提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力。

新課程背景下，教師可以將政治教學(xué)內(nèi)容與情境教學(xué)方式有效融合，通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴以及引入實(shí)時(shí)新聞內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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