初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討

祁萍

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，是教學(xué)初中物力的關(guān)鍵所在。對在物理教學(xué)中的趣引策略進行探討。

關(guān)鍵詞：趣引；興趣；平等合作

一、懸念型趣引

教師可以通過生活、史實故事和實驗等方法，有目的地提出疑問，制造懸念。在初中生的好奇心上吸引他們的注意力，使他們可以主動思考，開動腦筋，讓他們在思考研究中帶著問題去研究，去領(lǐng)悟，讓學(xué)生在困惑、研究、領(lǐng)悟以及釋疑過程中，體驗學(xué)習(xí)的快樂。如，在講解大氣壓強中，把一個空的易拉罐放在熱水里，然后迅速把它封閉，一會就聽到了巨大聲響，易拉罐扁了，學(xué)生會被眼前的現(xiàn)象震驚到，然后非常想知道是什么讓易拉罐產(chǎn)生變形，這會使教學(xué)有一個非常順利的過程，從而獲得一個很好的教學(xué)效果。

再比如說，講解液體加強和流速之間關(guān)系的時候，教師在兩個班分別用兩個不一樣的引課類型，會收到兩種不同的效果。在第一個班選用懸疑引課方式，教師做實驗演示，通過分析實驗發(fā)生的現(xiàn)象讓學(xué)生總結(jié)其規(guī)律，學(xué)生被奇妙的實驗現(xiàn)象引起學(xué)習(xí)的興趣，想知道這其中的原因，但是因為學(xué)生對實驗中的理論不是很了解，很難清楚其中的本質(zhì)，所以需要教師去講解。

在第二個班，讓學(xué)生自己準備器材，上課的時候先提問其中的理論，然后讓一個學(xué)生去演示，并且在實驗結(jié)束后問大家這是什么原理，對回答上來的學(xué)生要加以鼓勵。

其中要重點注意，懸疑引課的關(guān)鍵不只是在教師選取一些奇怪的方式，更要注意學(xué)生心理的特點，在引課的每一步都設(shè)計好，激發(fā)學(xué)生心中的好奇。抓住學(xué)生思維的焦點和熱點，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”開始，用心設(shè)計懸疑引課的步驟及其細節(jié)，在學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來時，讓他們知道，只要自己努力就能夠掌握信息。

二、趣味型趣引

教師可以按照當節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，去安排一些和內(nèi)容緊密相連的趣味知識、實驗以及故事等，建立一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，開發(fā)學(xué)生的興趣，再去對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生在一開始就能夠置身于求知欲望強烈，興趣濃厚、情緒高的海洋之中。比如在講解慣性概念的時候，講兩人比較力氣的故事（一根稻草扔得很近，而關(guān)羽把一捆稻草卻扔過了河）或者是講慣性和德行的笑話。在講解其他簡單機械的時候，把胖子、瘦子和滑輪（胖子利用定滑輪把大米拉到三樓，然后讓瘦子幫忙拉住繩子，到三樓發(fā)現(xiàn)大米沒在，瘦子卻在那）的故事講給學(xué)生聽。

1.用動作和情感激發(fā)學(xué)生的興趣

初中物理老師的核心就是課上的教學(xué)，所以，教師激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣是一個很關(guān)鍵的問題。也就是說，引導(dǎo)學(xué)生在課上主動去學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，老師的言語、姿態(tài)在學(xué)生眼中至關(guān)重要。老師在教學(xué)中就好比是戲劇里的演員，想要激發(fā)學(xué)生的興趣就要有很高的引導(dǎo)技巧，這個對老師的動作、表情等有一定的要求。組織學(xué)生討論、表演等可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候保持一個精神飽滿、積極向上的態(tài)度。

2.運用平等合作教學(xué)去培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生的興趣

現(xiàn)如今，很多物理老師都嘗試一個新的模式去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如現(xiàn)在比較流行的平等合作模式等，這些模式在某些程度上提高了老師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。初中物理相當于其他學(xué)科來說，接近于生活。也就是它很多地方可以具體地表現(xiàn)出來，比如力學(xué)、熱血、電學(xué)等，在生活中處處可以看到，這為教學(xué)的引導(dǎo)做了很大的鋪墊。據(jù)研究表明，合作教學(xué)的難點在于合作者有相似的話題，但是最大的好處就是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。因為初中物理涉及的知識較淺，和日常生活中有一定的聯(lián)系，這讓老師以及學(xué)生有了共同關(guān)心的話題，從而為教學(xué)實踐中提供一個較好的條件。

總之，教師應(yīng)該想盡辦法讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生開心地走進物理學(xué)習(xí)的大門。教師教學(xué)還應(yīng)該注意教學(xué)的內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠把知識傳授給學(xué)生。但是要注意，趣引不只是學(xué)習(xí)中的一個引課環(huán)節(jié)，還應(yīng)該是教學(xué)模式的指導(dǎo)精神，它在教師幽默的語言、出奇的實驗等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以在很長時間內(nèi)保持學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

在教師有趣的引課下，學(xué)生可以自發(fā)地選擇并且確定學(xué)習(xí)的目標，樹立學(xué)習(xí)的意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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