談?dòng)變航逃虒W(xué)設(shè)計(jì)的情趣性

姜艷

《孟子·公孫丑上》：“故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然?！备嬖V我們的道理是：做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。在教學(xué)活動(dòng)中也不例外。要收到事半功倍的效果，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。如何在教學(xué)活動(dòng)中突出幼兒的情趣性，如何讓幼兒更能充分表現(xiàn)自己，表達(dá)情感，更能在情境中體驗(yàn)樂趣，是我們教育者一直在尋思的話題。

這幾年，我一直在教學(xué)一線，每學(xué)期為園、區(qū)內(nèi)外展示教學(xué)活動(dòng)。我也深切地感受到?jīng)]有好的教學(xué)設(shè)計(jì)就永遠(yuǎn)不會(huì)有精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在就中班“吃西瓜”的綜合活動(dòng)談教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)的開始突出一個(gè)“情”——讓小朋友情趣盎然

在中班“夏天朋友多——吃西瓜”綜合活動(dòng)中，我要讓小朋友們感受并掌握歌曲中吃西瓜的節(jié)奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能夠快樂地演唱，嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)西瓜被啃的動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

我用聽聲音導(dǎo)入課題：小朋友們好！我是姜老師，今天來到這里跟我們中一班的小朋友上課做游戲真開心。你們喜歡我這個(gè)朋友嗎？謝謝?。ㄕZ速放慢）：其實(shí)，（點(diǎn)屏幕背景音樂）姜老師有許多好朋友：春天，沙沙的春雨、勤勞的蜜蜂是我的好朋友；秋天，金黃的稻子、紅紅的楓葉是我的好朋友；冬天，挺拔的松樹、皚皚的白雪是我的好朋友。夏天到了，姜老師可以跟誰做好朋友呢？小朋友幫我想一想好嗎？孩子的情感一下子就被激發(fā)了，所有的孩子都情趣盎然，都在期待著老師下面更精彩內(nèi)容的呈現(xiàn)。

哇，小朋友們幫姜老師找了那么多的好朋友，謝謝你們。今天呀，姜老師就邀請(qǐng)了一些好朋友來做客。它們會(huì)是誰呢？（出示小小的蝸牛，長長的花蛇，綠綠的青蛙，并讓幼兒學(xué)說并模仿小動(dòng)物的樣子）。哎，好朋友來做客，我該用什么招待它們呢？你們幫姜老師一起想一想好嗎？（提示：這么炎熱的夏天，用什么招待客人呢？）

小朋友們的方法可真多呀，姜老師也想了個(gè)辦法，請(qǐng)我的好朋友們吃我最喜歡的西瓜?，F(xiàn)在我的好朋友們正坐在草地上吃著西瓜呢。四個(gè)好朋友聚到一起正坐在草地上開心地吃西瓜。

二、活動(dòng)的過程關(guān)注一種“情”——讓小朋友情有獨(dú)鐘

活動(dòng)的過程是師生活動(dòng)情感交流的過程。在活動(dòng)的過程中，我們要關(guān)注兒童的認(rèn)知情感。

那他們會(huì)怎么吃西瓜呢？讓我們聽聽看（PPT播放四遍咔哧咔哧吃西瓜的聲音，幼兒傾聽）

1.提問：小動(dòng)物們吃西瓜的聲音一樣不一樣?。克鼈兪窃趺闯晕鞴系难?？對(duì)，咔哧咔哧地吃的，它們吃的時(shí)候有快有慢，（教師帶有提示性的口型和表情）有的是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，有的是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的。那你認(rèn)為這些小動(dòng)物里面誰是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，誰是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？

（幼兒回答得對(duì)與否都不做評(píng)論，接下去聽整首曲子。我們?cè)賮砺犚宦牼蜁?huì)知道了）

2.PPT播放整首樂句，幼兒傾聽。

提問：小朋友知道誰是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，誰是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？（幼兒自主回答，回答得對(duì)與否都說：我們下面看看圖譜聽一聽就知道了）。

3.出示圖譜，教師清唱，分解講解，學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

（1）提問：小小的蝸牛吃西瓜會(huì)發(fā)出什么聲音呢（個(gè)別回答），回答對(duì)與否都接著出現(xiàn)節(jié)奏型咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧，幼兒集體學(xué)說兩遍。

（2）提問：長長的花蛇吃西瓜的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（3）提問：綠綠的青蛙吃西瓜的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？并提問青蛙的節(jié)奏型與以上兩種節(jié)奏型是不是一樣，并再次學(xué)說以上兩種節(jié)奏型。

（4）提問：可愛的蛤蟆吃西瓜的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

4.整首播放樂句，幼兒模仿表演。小動(dòng)物們吃西瓜吃得真開心，我們也來表演吃西瓜好嗎？坐著、站著表演。

三、游戲的開展表達(dá)一份“情”——讓小朋友盡“情”釋放

1.現(xiàn)在姜老師來做西瓜，小朋友們做小動(dòng)物一起來吃西瓜好嗎？

2.請(qǐng)四個(gè)小朋友做西瓜，其他小朋友做小動(dòng)物表演吃西瓜。

蛤蟆種的西瓜有大的（指向自己，）有小的（指向小朋友們），蛤蟆的朋友也有很多，那現(xiàn)在我們請(qǐng)四個(gè)小朋友做小西瓜，其他小朋友們自己隨便變成一個(gè)小動(dòng)物，去吃西瓜好嗎？

四、活動(dòng)的結(jié)束留下一片“情”——讓小朋友回味無窮

剛才，姜老師跟好朋友們分享了西瓜，分享了游戲的快樂。那我們小朋友們平時(shí)會(huì)用什么方式跟你的好朋友分享快樂呢？（幼兒自主說）當(dāng)好朋友有困難的時(shí)候，當(dāng)好朋友難過的時(shí)候你會(huì)怎樣做呢？（抱抱他，安慰他）。嗯，小朋友們說得都很好！其實(shí)，大自然里有許多許多我們的好朋友，有美麗的彩虹、有潺潺的溪水、有高高的山峰、有可愛的森林。

通過有效的組織教學(xué)，小朋友們的情趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)，情感會(huì)進(jìn)一步豐富，由室內(nèi)延伸到室外，由師生交流延伸到社會(huì)大課堂中，去尋覓大自然中的好朋友，更為他們美好的情操奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中突出一個(gè)“情”字，活動(dòng)中注重一個(gè)“趣”字，定會(huì)努力培養(yǎng)出一個(gè)人格、品格更完美、更富有情趣的人。

參考文獻(xiàn)：

鄒金麗.淺談?dòng)變航逃械挠螒蚪虒W(xué)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（6）.