新課標(biāo)下提高中職英語教學(xué)效率之我見

何珊

【摘 要】中職教育正迎來政策利好不斷的時期，中職英語也在新課標(biāo)下改革順利推進。中職英語教學(xué)效率低下一直困擾著廣大一線教師，本文針對教學(xué)實踐提出了提高英語教學(xué)效率的對策，以便為今后的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中職英語 教學(xué)效率 對策

一、引言

長期以來，中職英語教學(xué)課堂存在教學(xué)理念滯后、態(tài)度不端正及教學(xué)方法生硬等問題，制約著英語教學(xué)水平的提高。本文分析了中職英語課堂教學(xué)存在的問題，結(jié)合中職教育的要求，提出了提高中職英語教學(xué)效率的對策，以為豐富中職英語課堂提供理論借鑒。

二、提高中職英語教學(xué)效率的對策

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點長處，弄清學(xué)生厭惡英語的本質(zhì)，有針對性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職英語教學(xué)要注重引入先進的理念，避免“一言堂”和“照本宣科”，加強與學(xué)生互動。教師要廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過圖、文、聲、色給學(xué)生帶來感官上的刺激，用情景交融的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的趣味性。教材作為教學(xué)參考素材固然重要，但教師要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┡c中職教育、就業(yè)、發(fā)展相關(guān)的較地道的課外短文，拓寬學(xué)生的視野；成立英語學(xué)習(xí)小組，加強與學(xué)生的互動交流，開展學(xué)生小組間的實戰(zhàn)辯論，以提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（二）端正教學(xué)態(tài)度

中職英語教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，不能放任學(xué)生，應(yīng)該針對學(xué)生的英語水平，有針對性地備課，使學(xué)生學(xué)會使用“生活英語”和“職場英語”，讓學(xué)生能直接感受到英語的實用性。教師的責(zé)任心和事業(yè)心是端正教學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵，以平和心態(tài)去面對教學(xué)課堂和學(xué)生，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生主動熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要提高自身的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，積極備課，處理師生關(guān)系，掌握多種教學(xué)手段，學(xué)會幽默教學(xué)等，極力避免“學(xué)生裝樣子學(xué)學(xué)，教師走過場教教”。教師應(yīng)實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生掌握水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計劃，不要為了完成教學(xué)任務(wù)而授課，應(yīng)一切以提高學(xué)生英語水平為出發(fā)點。

（三）建立情感紐帶

對于中職學(xué)生英語成績差的現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該心知肚明，對學(xué)生寄托的期望不能太高。教學(xué)要從差中選優(yōu)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，實行賞識教育，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來看待問題，與學(xué)生打成一片，通過課下及課堂交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，消除學(xué)生對教師的畏怯之心，讓學(xué)生主動親近教師，建立起良好的師生牢固的情感紐帶。

（四）豐富教學(xué)方法

長期以來，中職英語教學(xué)課堂氣氛沉悶，方法陳舊生硬，教師照本宣科，學(xué)生無精打采，其實根本原因在于教師不能因材施教，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師唯有通過豐富教學(xué)方法，使課堂呈現(xiàn)積極因素，讓學(xué)生積極活躍起來，方能提高教學(xué)效率。

1.游戲趣味教學(xué)法

傳統(tǒng)英語教學(xué)是教師逐詞逐句地講解分析，辨別句子結(jié)構(gòu)、所包含的語法，這樣構(gòu)成了教學(xué)過程的全部，課堂呆板生硬，趣味性嚴重不足。教師應(yīng)該在課堂過程中適當(dāng)?shù)匕才判∮螒颉⒂⒄Z笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、話劇及影視劇等，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

2.情景交融教學(xué)法

書本知識來源于生活而高于生活，對于不同體裁的英語教學(xué)，均可借用各種現(xiàn)代手段實現(xiàn)情景交融。通過多媒體、道具、影像等模擬生活場景，使學(xué)生置身于視、聽、說于一體的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.團隊互動教學(xué)法

學(xué)生英語水平的提高，關(guān)鍵在于對所學(xué)知識不斷操練，以達到熟練應(yīng)用的效果。教師可以在教學(xué)班級內(nèi)劃分不同的學(xué)習(xí)小組，不定期地開展朗讀、辯論等活動，力爭讓每個學(xué)生均有聽說的機會。通過小組競爭，形成一種“人人為我，我為人人”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

4.自主探究教學(xué)法

教材中有大量的課文與學(xué)生的生活場景息息相關(guān)，還有一些人文、地理、科學(xué)等體裁的文章，教師可以在課前布置一些探究式的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動去查閱相關(guān)資料，達到對文章的整體性把握。在此過程中，學(xué)生通過對問題的探究，自然而然地了解了一些自然與社會背景，拓寬了知識面，拓展了學(xué)習(xí)能力，增強了主動學(xué)習(xí)英語的意識。

5.耐心鼓勵教學(xué)法

對于英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在進入中職學(xué)習(xí)以前就存在心理上的恐懼，基礎(chǔ)薄弱使得其主動參與課堂活動的積極性大大降低。教師要有針對性，由簡入難，積極引導(dǎo)學(xué)生糾正對英語學(xué)習(xí)的錯誤認識，相信其能夠正常地應(yīng)用英語，經(jīng)常給予鼓勵，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（五）活用教學(xué)技巧

教師要善于運用教學(xué)技巧，突出生本教育，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)；巧用各種素材，激發(fā)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)生在對某一知識點掌握程度不夠時，會產(chǎn)生急躁的心理，教師要經(jīng)常關(guān)注知識的學(xué)習(xí)與輸出的協(xié)調(diào)，如重要句型、詞組、習(xí)語等的講習(xí)時，要結(jié)合學(xué)生生活及專業(yè)特點，教授學(xué)生活用，逐漸使學(xué)生建立信心。教師要活用各種教學(xué)方法，不能使用單一的教學(xué)手段，如游戲趣味教學(xué)法與情景交融教學(xué)法完全可以合為一體共同施教，寓情于景，課堂歡聲笑語，但又不失靜謐思考氛圍，讓學(xué)生樂于積極參與到教學(xué)活動中來。

三、結(jié)束語

中職英語教學(xué)是令很多教師感到頭疼的事情，其實關(guān)鍵不在于學(xué)生，而是教師沒有找到更好的教學(xué)方法，教師的消極情緒容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。中職教育正迎來大力發(fā)展之期，企業(yè)對中職生的英語要求越來越高，學(xué)生的英語水平需要教師這一掌舵手來為之學(xué)習(xí)進行導(dǎo)航，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式與方法，使中職英語課堂迸發(fā)出生機，令學(xué)生成績帶來質(zhì)的飛躍。

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