以技能大賽為抓手，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

于彩云

【摘 要】加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。文章分析了當(dāng)前職業(yè)院校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，論述了職業(yè)技能大賽對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)意義，并對(duì)職業(yè)院?！半p師型”教師的培養(yǎng)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 “雙師型”教師 創(chuàng)新能力

多年來(lái)，職業(yè)技能大賽活動(dòng)得到了各職業(yè)院校的積極響應(yīng)和參與，并且已經(jīng)成為各職業(yè)院校注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升院校知名度的一種重要手段和平臺(tái)，同時(shí)借職業(yè)技能大賽的“東風(fēng)”也為各院校提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了重要抓手。

一、當(dāng)前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)比較薄弱

從職業(yè)院校的師資構(gòu)成情況來(lái)看，教師中本科學(xué)歷多，研究生或碩士及以上學(xué)歷少，中級(jí)職稱(chēng)的教師多，高級(jí)職稱(chēng)的教師少。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，大量引進(jìn)青年教師不僅改善了師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，而且增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的活力，也為職業(yè)院校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是他們既缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又缺乏必需的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)指導(dǎo)能力。顯然，青年教師要想成為“雙師型”教師還任重道遠(yuǎn)。

（二）教師的實(shí)踐、動(dòng)手能力普遍較弱

提高人才質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展永恒的主題。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低主要取決于從事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師的綜合職業(yè)能力，他們必須具備較高的技能操作水平和創(chuàng)新能力，既要善于示范、演示和指導(dǎo)，又要善于運(yùn)用新的信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的學(xué)生。在調(diào)研中，大部分實(shí)訓(xùn)課教師認(rèn)為自己的實(shí)踐技能較弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和鍛煉。但是實(shí)踐技能的獲得又不是一朝一夕可以完成的，需要通過(guò)多種途徑和較長(zhǎng)時(shí)間的磨煉來(lái)獲取。

二、以技能大賽為抓手，促進(jìn)“雙師型”教師健康成長(zhǎng)

職業(yè)技能大賽從組委會(huì)發(fā)布文件，到賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練、考核過(guò)程、模擬比賽，最后到參賽的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的。選手好成績(jī)的取得，主要取決于專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。因此，借助職業(yè)技能大賽的平臺(tái)，培養(yǎng)“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，是一種較為快速、有效的途徑。

（一）職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師不斷更新教育理念

職業(yè)技能大賽是按專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際需求設(shè)置技能項(xiàng)目，以完成工作崗位的任務(wù)或相關(guān)內(nèi)容來(lái)確定比賽內(nèi)容和規(guī)則，要求參賽選手的綜合能力要強(qiáng)。在培訓(xùn)內(nèi)容的選用方面，就要依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選定、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定配置相關(guān)的教學(xué)資源，還要融入相關(guān)的素質(zhì)養(yǎng)成教育和滲透教育。

技能比賽的開(kāi)展使教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實(shí)。它打破了以往教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，促使教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育理念，解決教學(xué)與實(shí)際需要脫節(jié)的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，這客觀上符合了當(dāng)前職業(yè)教育的理念和思想。

（二）職業(yè)技能大賽對(duì)教師的實(shí)踐水平有了更高的要求

職業(yè)技能大賽主要針對(duì)職業(yè)院校老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)技能水平進(jìn)行考評(píng)，是展示學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和熟練技能水平的重要平臺(tái)，更是對(duì)教師實(shí)踐水平的考驗(yàn)。

首先，教師在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)要將實(shí)踐教學(xué)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手操作能力，并親自動(dòng)手給學(xué)生進(jìn)行示范講解，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中可能會(huì)遇到諸如操作技巧、操作手法等各種各樣的問(wèn)題，也需要教師予以及時(shí)解決，這就要求教師必須有較高的技能操作水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，職業(yè)技能大賽的考題匯集了一些專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家智慧，具有高度的綜合性和前瞻性，教師必須通過(guò)到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)和了解，必要時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的途徑和方式，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，在提高自己的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）技能大賽需要教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

職業(yè)技能大賽的考題包含了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新方法，不僅考查學(xué)生的創(chuàng)造能力，更是考驗(yàn)指導(dǎo)教師綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力的一項(xiàng)指標(biāo)。這就要求教師必須要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，要具有開(kāi)放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要敢于進(jìn)行嘗試研究；要時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài)，并將這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；要對(duì)學(xué)生的新思想給予積極的鼓勵(lì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過(guò)程，這樣通過(guò)不斷探索創(chuàng)造性的教學(xué)才能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作能力的提高

職業(yè)技能大賽有些項(xiàng)目是團(tuán)體賽，有些雖是個(gè)人賽，但是由幾個(gè)分項(xiàng)目組成，需要教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。如動(dòng)物外科手術(shù)、工程測(cè)量等項(xiàng)目，每個(gè)參賽隊(duì)由2～3名選手組成；而學(xué)前教育雖為個(gè)人項(xiàng)目，但比賽內(nèi)容由五個(gè)分項(xiàng)組成，由1人培訓(xùn)是極其不現(xiàn)實(shí)的。所以要求多名教師共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，分工合作，同心協(xié)力，方可完成訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣，才能發(fā)揮教師的個(gè)人所長(zhǎng)，使他們?cè)谟H密的接觸與交流過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷增進(jìn)感情，互相信任，通力合作，共同完成比賽任務(wù)。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程與比賽結(jié)果的公示充分體現(xiàn)了各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)參賽，對(duì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)核心技能的熟練程度，崗位能力知識(shí)的掌握，安全、環(huán)保、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)等方面均有很大的考驗(yàn)，這無(wú)疑對(duì)他們今后教育教學(xué)能力的提升是有較大幫助的。因此，通過(guò)技能大賽可很好地促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。