做有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任

廖海林

【摘 要】技工院校班主任的個人素質關系到整個技工人才的能力和技術水平，現在一些技工院校班主任個人水平不高，道德上出現了一些偏差，致使整個教育事業(yè)陷入困境。我們要重視技工院校在整個教育體系中的重要地位，培養(yǎng)有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任。

【關鍵詞】技工院校班主任 責任感 人格魅力 職業(yè)素養(yǎng)

技工院校是培養(yǎng)高素質專業(yè)技術型和實踐應用型人才的搖籃，無論是公立的還是私立的學校，都在源源不斷地為國家的現代化建設輸送人才，從機械制造、現代加工技術、汽車修理、電氣焊到美容美發(fā)、烹飪廚師，幾乎已經涵蓋了人們生活的各行各業(yè)。作為這些學生的“領頭羊”，技工院校班主任的地位顯得尤為重要，可是現在有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任為數不多，一些教師依然保留著“能保住鐵飯碗就行”的思想，限制了技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)的形成，制約了行業(yè)的發(fā)展。

一、技工院校班主任個人素質不高的現實表現

首先，責任感不強是時下技工院校班主任個人素質不高的表現之一。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。同時，責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容?，F在一些技工院校班主任的責任感不強，沒有意識到身為一名班主任老師的職責和義務，沒有肩負起比普通上課教師更重要的責任意識，對于學生日常的思想情況、情緒波動等沒有科學地指導和分析，認為學生只要不出大事就不要緊。同時，一些班主任認為自己掙的津貼和需要付出的辛苦不成正比，不少人抱著“給我開多少工資我就干多少活”的心態(tài)，將全部的精力都放在了自己的經濟利益上，已忽略了作為班主任的責任。

其次，個人魅力欠缺是現在技工院校班主任普遍存在的問題。個人魅力，就是吸引其他人的能力。一個人如果有較強的個人魅力就會吸引別人的注意，同樣的，一個班主任如果具有較強的個人魅力，自然能夠在學生中一呼百應，得到學生的尊重和認可。在一些技工院校中，有的班主任有較強的個人魅力，說起這位老師的時候，學生表示尊重、認可，認為老師風趣幽默，時刻能從老師身上感受到學到某種有益的東西，不僅這位老師的課缺席人數近乎零，其他老師的課缺席人數也極少，這就是技工院校班主任個人魅力的直接體現。可是一些技工院校的班主任個人素質較低，總是覺得自己高高在上，不能和學生們處理好關系，個人魅力缺失，導致其在學生心目中地位不保，做不到言出必行、章程分明，致使其在班級學生中的威信不足以服眾。

最后，職業(yè)素養(yǎng)不足是技工院校班主任難以提升自己整體水平的阻礙。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的綜合構成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是個大概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現在職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面?，F在一些技工院校班主任的專業(yè)水平不高，面對學生提出的疑問不能及時“傳道授業(yè)解惑”，一些班主任可以讓學生“走后門”“商量著辦事”等等，不能讓學生真心佩服，自然嗤之以鼻。

二、做有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任

有責任感、個人魅力、職業(yè)素養(yǎng)是新時期對技工院校班主任提出的三點要求，只有不斷提升自身修養(yǎng)才能促進教育事業(yè)的發(fā)展，只有完善自身，才能為社會主義現代化提供各種各樣高素質人才。

（一）提高自身修養(yǎng)

作為技工院校的班主任，應該不斷地學習先進的理論依據，與自己切身實踐相結合，提高自身修養(yǎng)。應該加強技工院校班主任繼續(xù)教育的工作，采取考核制，那些能夠達到合格班主任要求的教師予以鼓勵，對于那些自身修養(yǎng)不高又不愿意積極提高的教師應該取消其班主任資格。作為班主任自身，應該不斷地學習，向書本學，向經驗學、向身邊的優(yōu)秀班主任學，只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能成為有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任。

（二）提升自我意識

人的行為就是意識的具體表現，只有增強自己的職責意識，才能真正成為一名合格的技工院校班主任。在新時期，技工院校學生多數是以效仿為主要學習方法的基調，而班主任就是其最直接的效仿對象。因此，班主任必須意識到自身的言行舉止時刻都是在為班級學生樹典范、立形象，所謂“身正不怕影子歪”，班主任只有認識到提升自己專業(yè)技能、思想道德品質、責任感的重要性，才能真正地從技工院校學生發(fā)展的角度思考問題，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)為引導方向，從促進國家建設高度開展自己的教育工作，才能成為有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任。

三、結論

“教是為了不教”，這是我國著名的教育家葉圣陶的經典論述，也是對技工院校班主任提出的發(fā)展目標。只有做一名有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任，才能設身處地地考慮學生的顧慮，才能提升自己在學生中的威信，才能幫助學生共同進步，為我國全面實現小康社會提供更多的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

[1]馮帆.論技工院校班主任素質提升的有效途徑[J].學園，2015（28）：159-161.

[2]張擴.如何做好技工院校班主任工作[J].管理，2013（11）：47.