整合資源 搭建平臺

【摘要】一直以來，課堂都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式。但隨著學(xué)生成長環(huán)境不斷變化，如今傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)思路和模式已經(jīng)很難滿足和適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀要求。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)思路無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)要求，變革舊模式，應(yīng)用新理念已經(jīng)成為社會普遍共識。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用不斷成熟，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語搭建發(fā)展平臺已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)模式改革的新途徑和新方法。為適應(yīng)改革的必然趨勢，大學(xué)英語教學(xué)模式改革應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的新要求，深入分析大學(xué)英語混合教學(xué)模式的具體切入點，進行多樣化的資源整合、搭建良好的溝通平臺。

【關(guān)鍵詞】整合資源 搭建平臺 大學(xué)英語 混合教學(xué)模式 實施切入點

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段。隨著當(dāng)前高等英語教育理論日趨成熟，加上信息技術(shù)與現(xiàn)代英語教學(xué)逐漸融合，高等英語教學(xué)的理念相對以往更加成熟。而新技術(shù)的成熟應(yīng)用和新理論的不斷完善，就對英語教學(xué)模式改革發(fā)展提出了新的更高要求。隨著當(dāng)前教學(xué)規(guī)模不斷擴大，整個社會對學(xué)生的要求不斷提升，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式必須予以改革。對當(dāng)前教學(xué)活動開展實際來說，教學(xué)資源不統(tǒng)一，利用率低，師生溝通，學(xué)生之間溝通機制不順暢等一系列問題，直接影響到英語學(xué)習(xí)的效果。想要有效解決高等英語教學(xué)存在的突出問題，就必須以問題點切入，有針對的制定新模式構(gòu)建思路和體系，從根本上推行大學(xué)英語教學(xué)改革有效開展。

二、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的必要性分析

高效開展英語教學(xué)，是我們適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)體系對人才培養(yǎng)更高要求的客觀需要。在英語教育改革活動推進過程中，想做到教學(xué)與市場接軌，學(xué)生與需求匹配，就必須以教學(xué)模式改革為切入點。所謂教學(xué)與市場接軌，學(xué)生與需求匹配，實質(zhì)上指的就是要針對人才市場的具體需求來開展英語教學(xué)活動。如今在衡量人才質(zhì)量時，并不是以其知識的掌握量為標(biāo)準(zhǔn)，而是能夠?qū)⒍嗌僦R應(yīng)用到整個具體實踐中。因此，針對當(dāng)前英語教學(xué)無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需要的一系列客觀實施，實施教學(xué)模式改革極為必要。

除了滿足學(xué)生的就業(yè)需求外，實施教學(xué)模式改革，還與學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生變化有很大關(guān)系。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更多是通過紙質(zhì)教材和教師講課來獲得對外界知識的接觸和了解，但隨著教學(xué)資源的不斷豐富，加上各種新的教學(xué)輔助工具出現(xiàn)，如今學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可供借鑒和參考的資源更加豐富，在這一背景下，如果老師不能及時有效的調(diào)整英語教學(xué)模式，將會使得教學(xué)模式與客觀環(huán)境之間的不融合。因此在教學(xué)環(huán)境不斷變化形勢下，實施大學(xué)英語教學(xué)模式改革就成為必然要求。

當(dāng)然，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改革和優(yōu)化教學(xué)思路也是在教師與學(xué)生關(guān)系不斷優(yōu)化這一背景下的必然要求。以往課堂教學(xué)中，教師完全占據(jù)課堂主動性，學(xué)生更多是被動接受知識，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是其他，學(xué)生都沒有自主性。當(dāng)前學(xué)生的自學(xué)能力更強，自主意識更強，學(xué)生更希望自己獲得更多學(xué)習(xí)上的主動權(quán)。因此，在這一思路影響下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從以往的完全主導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)化為全面、積極服務(wù)教學(xué)。通過收集、整合英語學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)生溝通交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)的最終目的。

三、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的新要求分析

在新的大學(xué)英語教學(xué)要求中，對大學(xué)英語教學(xué)實際上提出了新的要求，尤其是要求重視對學(xué)生英語聽力的綜合能力培養(yǎng)。同時也積極鼓勵教師能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)融入到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生積極創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求教師著重提升學(xué)生的英語知識實踐應(yīng)用能力和水平。此外，教師還應(yīng)該做良好的教學(xué)方案設(shè)計和構(gòu)思，想要將教學(xué)模式更好的應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，就必須注重對教學(xué)方案的具體選擇。

此外，當(dāng)前高等教育體系建設(shè)過程中，對英語學(xué)科來說，主要需求有以下幾點：首先，必須注重教學(xué)活動的質(zhì)量和教學(xué)課堂的實際效果。所以，英語教學(xué)活動開展過程中，必須有效提升學(xué)生參與度。其次，課堂教學(xué)要與實踐應(yīng)用教學(xué)緊密結(jié)合。高等教育的落腳點是學(xué)生就業(yè)，所有學(xué)科開展的最終目的都是促進學(xué)生順利就業(yè)。所以，在開展英語教學(xué)過程中，不管是內(nèi)容選擇，還是教學(xué)方法都要與培養(yǎng)學(xué)生實踐技能充分結(jié)合。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此造成許多學(xué)生只會做題，但不能將英語知識有效應(yīng)用到工作當(dāng)中。最后，英語教學(xué)活動必須充分注重實踐工作，教師要積極鼓勵學(xué)生使用英語與他人溝通，通過對英語知識的有效應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的提升。

同時，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)對教師也有更高要求。目前英語教學(xué)活動開展過程中，教學(xué)質(zhì)量不好、學(xué)生理解的實際效果并不理想，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是一些老師的教學(xué)能力及水平不夠。教學(xué)活動開展過程中，存在教學(xué)內(nèi)容主次不鮮明、教學(xué)進度把握不到位、學(xué)生群體不夠細(xì)化等，如今學(xué)生面臨的就業(yè)壓力持續(xù)增加，要想使英語學(xué)科成為學(xué)生就業(yè)的加分項，就需要老師提升教學(xué)水平，通過其個人教學(xué)技能的有效提高，從而為英語教學(xué)活動高效開展提供保障。

四、大學(xué)英語混合教學(xué)模式實施切入點分析

而想要將這一教學(xué)模式完善應(yīng)用到高校英語教學(xué)改革過程中，教師就必須清楚自身的價值和定位，通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，搭建合適的教學(xué)體系，合理把控教學(xué)進程，從而為大學(xué)英語教學(xué)改革取得實效打下堅實基礎(chǔ)。

1.豐富教學(xué)理念，以學(xué)生興趣提升為改革核心。教學(xué)模式的核心實際上是教學(xué)理念，教師選擇什么樣的教學(xué)方法，制定什么樣的教學(xué)計劃，都是與自身教學(xué)理念緊密結(jié)合的。而豐富的教學(xué)理念事實上指的是老師在開展教學(xué)過程中，要敢于突破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)思路，從“教學(xué)內(nèi)容為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)實效性為主”的課堂教學(xué)理念，教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容有清晰了解的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)措施，切實提升學(xué)生的參與性和積極性。而達到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了英語學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣，才有可能積極主動融入到課堂上來。因此，在實施混合教學(xué)模式時，必須選擇學(xué)生喜歡，易于接受的內(nèi)容，通過完善各種教學(xué)方法，實質(zhì)性豐富教學(xué)理念，最終實現(xiàn)英語教學(xué)改革的目標(biāo)。

2.匯總教學(xué)資源，構(gòu)建多元化、多渠道英語學(xué)習(xí)資源體系。當(dāng)前高等教育發(fā)展正在處于快速上升的時期，與以往教學(xué)資源來源渠道單一，教學(xué)資源匯總不暢通相比，當(dāng)前學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)氛圍更加成熟，學(xué)生具備更多資源來融入自身學(xué)習(xí)活動中。但學(xué)生對資源的整合能力、信息的辨別能力并不強，因此，教師需要幫助學(xué)生匯總這一系列資源，通過教學(xué)資源體系建設(shè)，幫助學(xué)生更好積極主動參與到整個英語學(xué)習(xí)過程中。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于具備較為充足的學(xué)習(xí)資源，因此想要從根本上改善當(dāng)前英語教學(xué)狀況，就必須從構(gòu)建豐富的資源體系入手。實施混合教學(xué)模式，就是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將各種教學(xué)資源予以整合，從而服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.搭建溝通平臺，完善交流機制，注重師生、生生溝通實效性。課堂互動是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，積極活躍的課堂關(guān)系能有效促進課堂教學(xué)開展，以往課堂教學(xué)過程中，教師一味講課，忽略了學(xué)生的需求和具體感悟，因此整個課堂的氣氛并不活躍，很多學(xué)生都是為了應(yīng)付而學(xué)習(xí)。因此，要從師生交流機制構(gòu)建入手，通過搭建師生溝通平臺，實現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生高效溝通?；旌辖虒W(xué)模式的構(gòu)建，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更便捷的溝通、交流、反饋平臺，學(xué)生可以將自己在私下學(xué)習(xí)中存在的問題，集中反映給老師，而學(xué)生之間也可以互相溝通交流，從而有效加深學(xué)習(xí)實效。

4.重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，完善英語課外教學(xué)體系。對英語教學(xué)來說，其作為語言學(xué)科，最終要的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐、應(yīng)用能力。以往英語教學(xué)更多只是對知識理論的講解，沒有充分考慮到對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)并未達到教學(xué)目的。因此，在應(yīng)用混合教學(xué)模式時，必須優(yōu)化教學(xué)思路，積極搭建教學(xué)平臺，整合資源，鼓勵學(xué)生充分利用各種時間和渠道，交流應(yīng)用英語知識，從而實現(xiàn)個人實質(zhì)性提升。目前英語課程在教學(xué)過程中，十分缺乏課外教學(xué)體系的建設(shè)，僅僅依靠課內(nèi)時間來進行英語教學(xué)，其不僅時間短，而且很難形成體系化教學(xué)，因此要充分利用各種教學(xué)資源，延伸教學(xué)體系，豐富學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的渠道。

五、結(jié)語

在我國高等教育迅猛發(fā)展背景下，如何應(yīng)對激增的學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模，同時又需要充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求，這對教師來說，無疑是全新的教學(xué)命題。然而目前英語教學(xué)活動開展過程中，由于師資力量的相對不足，加上教學(xué)理念不完善，整個教學(xué)過程實質(zhì)上存在一些問題和不足。因此，想要有效推進英語教學(xué)改革，就必須從當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題和突出需求入手，深化教學(xué)模式改革。英語教學(xué)模式作為整個英語教學(xué)活動改革過程中的突出一環(huán)，豐富體系內(nèi)容，完善模式內(nèi)資源要素，搭建良好的溝通平臺，提升英語教學(xué)模式與學(xué)生培養(yǎng)之間的契合度將為學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果改善產(chǎn)生直接推動，當(dāng)然這也是英語教學(xué)改革推進的方向和趨勢。

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作者簡介：黃敏（1981-），湖南人文科技學(xué)院外語系講師，碩士。