2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)解析

張建輝

摘 要：2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)主要階段前后相連，貫通地方史的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)古希臘史的學(xué)習(xí)，歌頌英國(guó)取得的成就，認(rèn)清英國(guó)現(xiàn)實(shí)地位，展示人類的成就和苦難，英國(guó)之外的世界歷史內(nèi)容并不完整，通過對(duì)具體歷史知識(shí)點(diǎn)的表述和取舍，蘊(yùn)含了價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；歷史科；2013年版；知識(shí)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）06-0208-03

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家頒布的對(duì)課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，1991年英國(guó)頒布了第一個(gè)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，之后于1995年、1999年、2007年再次頒布，現(xiàn)行的歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是2013年9月11日由英國(guó)教育部頒布的。我國(guó)學(xué)者對(duì)英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注始于2000年之后，2003年李稚勇率先在國(guó)內(nèi)介紹英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，一次性地介紹了1991年、1995年和1999年的英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了3個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、價(jià)值和教育目標(biāo)[1]。2008年，李稚勇繼續(xù)跟蹤探討了2007年頒布的英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其內(nèi)容體系和成就目標(biāo)進(jìn)行了分析[2]。趙國(guó)惠、鄔巖姣在翻譯1999年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析了其特點(diǎn)[3]。周麗芳的碩士論文[4]和閆玉俠的碩士論文[5]都將關(guān)注點(diǎn)聚焦于2007年版的英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。郭燕飛對(duì)2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解讀[6]。以上學(xué)者的研究多從教育學(xué)的角度，對(duì)英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行論述，即使涉及教學(xué)內(nèi)容，也只是將之作為論述教學(xué)目標(biāo)的鋪墊，沒有單獨(dú)、全面地進(jìn)行考察，然而歷史知識(shí)本身具有特定的意義，對(duì)某些方面歷史知識(shí)的強(qiáng)調(diào)或忽略，將反映出運(yùn)用歷史知識(shí)時(shí)的心態(tài)，因此，需要從歷史學(xué)的角度，對(duì)2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面解析。

一、2013年版國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史知識(shí)點(diǎn)概覽

2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，首先表述對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育所要達(dá)到的總學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后從知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、歷史抽象名詞、歷史概念、歷史探詢方法和歷史洞察力六個(gè)方面，對(duì)總學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了分解，然后分“主要階段1”“主要階段2”和“主要階段3”三個(gè)階段，表明每階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)分“法定”和“非法定”兩部分，“法定”知識(shí)點(diǎn)表述在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的正文中，“非法定”知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在方括號(hào)中，或指明為“非法定”。下面按“主要階段1”“主要階段2”和“主要階段3”三個(gè)階段，分述每個(gè)階段的“法定”知識(shí)點(diǎn)和“非法定”知識(shí)點(diǎn)。

1.“主要階段1”的歷史知識(shí)點(diǎn)

“主要階段1”的“法定”知識(shí)點(diǎn)并不明確，主要是人們記憶中的變遷和具有國(guó)家意義、全球意義的事件，歷史上對(duì)國(guó)家和國(guó)際做出貢獻(xiàn)的著名人物的傳記，其中一些著名人物的傳記可用于對(duì)比不同時(shí)期生活的各個(gè)方面，以及地方史上的著名歷史事件、人物和地點(diǎn)。

與之相對(duì)應(yīng)的“非法定”知識(shí)點(diǎn)為：倫敦大火，首架飛機(jī)的航行，通過節(jié)日或周年紀(jì)念的事件。在可進(jìn)行對(duì)比的著名人物傳記中，包括英國(guó)都鐸王朝的伊麗莎白一世女王和漢諾威王朝的維多利亞女王；發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的克里斯托弗·哥倫布和第一個(gè)踏上月球的尼爾·阿姆斯特朗；英國(guó)第一個(gè)印刷商威廉·卡克斯頓和萬維網(wǎng)的發(fā)明者蒂姆·伯納斯-李；文藝復(fù)興時(shí)期尼德蘭畫家老勃魯蓋爾和以描繪工業(yè)區(qū)生活場(chǎng)景著名的英國(guó)當(dāng)代畫家L.S.勞里；美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)羅莎·帕克斯和為英國(guó)婦女爭(zhēng)取選舉權(quán)的埃米莉·戴維森；克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間提供醫(yī)療護(hù)理的英國(guó)黑人婦女瑪麗·西科爾，或近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人之一的弗洛倫絲·南丁格爾和第一次世界大戰(zhàn)期間，沒有歧視地救助交戰(zhàn)雙方傷兵的英國(guó)護(hù)士伊迪絲·卡維爾。

2.“主要階段2”的歷史知識(shí)點(diǎn)

“主要階段2”的“法定”知識(shí)點(diǎn)較為明確，英國(guó)史方面主要是1066年諾曼征服前的知識(shí)點(diǎn)，外國(guó)史則主要是早期文明的歷史，并涉及古代非歐社會(huì)歷史與英國(guó)史的對(duì)比。具體表述為：英國(guó)從石器時(shí)代向鐵器時(shí)代的變遷；羅馬帝國(guó)及其對(duì)英國(guó)的影響；盎格魯-撒克遜人和蘇格蘭人定居不列顛；從維金人和盎格魯-撒克遜人爭(zhēng)奪英格蘭王國(guó)，到“懺悔者”愛德華時(shí)期。地方史學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)英國(guó)史的一個(gè)方面或主題，擴(kuò)展學(xué)生的編年史知識(shí)至1066年之后。諸早期文明的成就——概述早期文明出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)下列文明之一：古代蘇美爾，印度河流域，古代埃及，古代中國(guó)的商王朝；古代希臘——學(xué)習(xí)希臘的生活和成就，以及他們對(duì)西方世界的影響。與英國(guó)歷史形成明顯差異的非歐社會(huì)——從下列選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)：早期伊斯蘭文明，包括約公元900年的巴格達(dá)研究；約公元900年的瑪雅文明；約公元900年—1300年的貝寧（西非）。

與之相對(duì)應(yīng)的“非法定”知識(shí)點(diǎn)為：新石器時(shí)代晚期的狩獵—采集者和早期農(nóng)耕者，例如斯卡拉布雷；青銅時(shí)代的宗教、技術(shù)和旅行，例如斯通亨奇石圜壇；鐵器時(shí)代的山寨：部落王國(guó)，農(nóng)耕，藝術(shù)和文化；公元前55年—54年，尤利烏斯·凱撒試圖入侵不列顛；公元42年時(shí)的羅馬帝國(guó)及其軍事力量；克勞狄烏斯的成功入侵及征服，包括哈德良長(zhǎng)城；不列顛人的抵抗，例如布狄卡；不列顛的“羅馬化”，例如凱爾文特等地點(diǎn)，技術(shù)、文化和包括早期基督教在內(nèi)的宗教信仰的影響；約公元410年，羅馬從不列顛撤離，以及西羅馬帝國(guó)的滅亡；蘇格蘭人從愛爾蘭和不列顛北部（今蘇格蘭）的入侵；盎格魯-撒克遜人的入侵、定居和立國(guó)：地名和鄉(xiāng)村生活；盎格魯-撒克遜人的藝術(shù)和文化；皈依基督教——坎特伯雷、艾奧納島和林迪斯凡；維金人的洗劫和入侵；阿爾弗雷德大帝和第一個(gè)英格蘭國(guó)王阿塞爾斯坦的抵抗；維金人的進(jìn)一步入侵和丹麥金；盎格魯-撒克遜人的法律和司法；“懺悔者”愛德華及其1066年去世；運(yùn)用諸如約翰王、安妮女王和維多利亞女王等案例研究，探究變化的君主權(quán)力；社會(huì)史某方面的變遷，例如從盎格魯-撒克遜時(shí)期到現(xiàn)在的犯罪與懲罰，或20世紀(jì)的休閑和娛樂；希臘遺產(chǎn)或羅馬文化（藝術(shù)、建筑或文學(xué)）對(duì)英國(guó)歷史稍后時(shí)期乃至今天的影響；英國(guó)歷史著名的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，例如第一條鐵路或不列顛之戰(zhàn)。

3.“主要階段3”的歷史知識(shí)點(diǎn)

“主要階段3”的“法定”知識(shí)點(diǎn)在時(shí)間上續(xù)接“主要階段2”，從1066年的諾曼征服開始直到今天，依然比較明確，外國(guó)史則主要關(guān)注與當(dāng)今世界發(fā)展密切相關(guān)的國(guó)家和地區(qū)。具體表述為：1066年—1509年，中世紀(jì)英國(guó)教會(huì)、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展；1509年—1745年，英國(guó)教會(huì)、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展；1745年—1901年，英國(guó)的觀念、政治權(quán)力、工業(yè)和帝國(guó)；1901年到今天，英國(guó)、歐洲和更廣闊世界面臨的挑戰(zhàn)；地方史學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英國(guó)史的一個(gè)方面主題，從1066年前，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的編年史知識(shí)；至少學(xué)習(xí)世界史一個(gè)意義重大的社會(huì)或問題，以及它與其他世界發(fā)展的事件之間的影響相互聯(lián)系。

與之相對(duì)應(yīng)的“非法定”知識(shí)點(diǎn)為：諾曼征服；基督教王國(guó)，宗教的重要性和十字軍；政教之爭(zhēng)；大憲章和議會(huì)的出現(xiàn)；1314年，英格蘭發(fā)動(dòng)的征服威爾士和蘇格蘭的戰(zhàn)役；社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，例如封建制度，日常生活中的宗教（教區(qū)、修道院、隱修院），農(nóng)業(yè)、貿(mào)易和城鎮(zhèn)（特別是羊毛貿(mào)易），藝術(shù)、建筑和文學(xué)；黑死病及其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響；農(nóng)民起義；百年戰(zhàn)爭(zhēng)；玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)，亨利七世及其為恢復(fù)穩(wěn)定的努力；歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革；英國(guó)的宗教改革和反宗教改革（從亨利八世到瑪麗一世）；伊麗莎白的宗教協(xié)定及與天主教徒的沖突（包括蘇格蘭、西班牙和愛爾蘭）；在美洲的第一個(gè)殖民地和與印第安人的首次接觸；遍及英國(guó)之內(nèi)戰(zhàn)的起因和大事；空位期（包括克倫威爾在愛爾蘭）；復(fù)辟、“光榮革命”和議會(huì)的權(quán)力；1707年《聯(lián)合法》，漢諾威的繼承權(quán)，1715年和1745年的詹姆士黨人；跨越此時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化：例如，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中的工作與休閑，日常生活中的宗教與迷信，戲劇、藝術(shù)、音樂和文學(xué)；歐洲和英國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)，追溯到17世紀(jì)的思想家和科學(xué)家的聯(lián)系，以及皇家科學(xué)院的建立；英國(guó)的跨大西洋奴隸貿(mào)易，及其影響和最終廢除；七年戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；法國(guó)大革命的戰(zhàn)爭(zhēng)；作為第一個(gè)工業(yè)國(guó)家的英國(guó)——對(duì)社會(huì)的影響；政黨政治，選舉權(quán)的擴(kuò)大和社會(huì)改革；深入學(xué)習(xí)英帝國(guó)的發(fā)展（例如印度）；愛爾蘭及愛爾蘭自治；達(dá)爾文的《物種起源》；婦女的選舉權(quán)；第一次世界大戰(zhàn)及和平協(xié)定；兩次世界大戰(zhàn)間的歲月：大蕭條和獨(dú)裁者的崛起；第二次世界大戰(zhàn)和溫斯頓·丘吉爾的戰(zhàn)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)；福利國(guó)家的創(chuàng)建；印度獨(dú)立和帝國(guó)的終結(jié)；戰(zhàn)后英國(guó)社會(huì)、文化和技術(shù)的變遷；1945年后，英國(guó)在世界上的地位；通過從鐵器時(shí)代到今天的精選案例學(xué)習(xí)，追尋英國(guó)政治權(quán)力性質(zhì)的變遷；從鐵器時(shí)代到今天英國(guó)的變遷；學(xué)習(xí)社會(huì)史一個(gè)方面，例如不列顛諸島的移民及其影響；深入學(xué)習(xí)意義重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，例如新石器時(shí)代的革命；1526年—1857年的莫臥爾印度，1644年—1911年的中國(guó)清朝，約1800年—1989年變化的俄羅斯帝國(guó)；20世紀(jì)的美國(guó)。

二、2013年版國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)

通過仔細(xì)閱讀2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是三個(gè)主要階段所列舉的“法定”知識(shí)點(diǎn)和“非法定”知識(shí)點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)一些新的特征。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古希臘歷史

2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)在“主要階段2”的“法定”知識(shí)點(diǎn)中明確規(guī)定：“古代希臘——學(xué)習(xí)希臘的生活和成就，以及他們對(duì)西方世界的影響?！惫糯K美爾、印度河流域、古代埃及和古代中國(guó)的商朝，雖然也出現(xiàn)在“法定”知識(shí)點(diǎn)中，但是它們只是可供學(xué)生選擇的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生只需選擇其中一個(gè)深入學(xué)習(xí)即可。羅馬文化只出現(xiàn)在“非法定”知識(shí)點(diǎn)中，然而與羅馬文化一起提及的，仍然是希臘遺產(chǎn)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的，古代希臘影響了西方世界，西方人也將古代希臘作為其文明的源頭。

2.歌頌英國(guó)取得的成就，認(rèn)清英國(guó)現(xiàn)實(shí)地位

2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，多處提及英國(guó)取得的成就，比如：對(duì)西方憲政產(chǎn)生深刻影響的大憲章、議會(huì)的出現(xiàn)和“光榮革命”，英國(guó)人在美洲的第一個(gè)殖民地，英帝國(guó)的發(fā)展，達(dá)爾文的《物種起源》，特別是明確提出“作為第一個(gè)工業(yè)國(guó)家的英國(guó)”，自豪之情溢于言表。然而，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史知識(shí)點(diǎn)，也提到了印度的獨(dú)立與英帝國(guó)的終結(jié)，20世紀(jì)美國(guó)的發(fā)展，并明確提出“1945年后，英國(guó)在世界的地位”，這種對(duì)歷史的清醒認(rèn)識(shí)是難能可貴的。

3.展示人類的成就與苦難

2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提到，發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的克里斯托弗·哥倫布，第一條鐵路的修建，首架飛機(jī)的航行，第一個(gè)踏上月球的尼爾·阿姆斯特朗，以及萬維網(wǎng)的發(fā)明者蒂姆·伯納斯-李，但也提到了第一次世界大戰(zhàn)，兩次世界大戰(zhàn)間的大蕭條和獨(dú)裁者的崛起，第二次世界大戰(zhàn)，對(duì)猶太人的大屠殺，2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)甚至稱之為“人類的愚蠢”。

4.英國(guó)之外的世界歷史內(nèi)容并不完整

2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英國(guó)之外的世界歷史也有關(guān)注，但是提及古代蘇美爾、印度河流域、古代埃及和古代中國(guó)的商朝時(shí)，只是用于突出古代希臘及古代羅馬；提及早期伊斯蘭文明、美洲的瑪雅文明、約公元900—1300年非洲的貝寧，也只是指出它們是與英國(guó)歷史形成明顯差異的非歐社會(huì)。盡管在中小學(xué)的歷史教學(xué)中，對(duì)世界史的講授不可能面面俱到，2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，要學(xué)習(xí)世界史上意義重大的社會(huì)或問題，但是對(duì)英國(guó)之外的世界歷史，它給出的時(shí)間斷限卻非常有意思，對(duì)美國(guó)歷史沒有斷限，以20世紀(jì)涵括；對(duì)莫臥爾印度，起于1526年莫臥爾帝國(guó)建立，止于1857年印度民族大起義爆發(fā)；對(duì)中國(guó)清朝，起于1644年清朝建立，止于1911年辛亥革命，清朝被推翻，對(duì)于斷代史來說，這似乎無可厚非，然而中印兩國(guó)的發(fā)展，恰是從第二次世界大戰(zhàn)后的20世紀(jì)上半葉開始的，但是在2013年版歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)里，中印兩國(guó)目前的發(fā)展被忽略了。更有趣的是對(duì)俄羅斯歷史的斷限，起自女沙皇葉卡捷琳娜二世去世后不久的1800年前后，但是止于1989年的東歐劇變，其中意味不言自明。

縱觀2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)主要階段雖然詳略有別，然而前后相連，“主要階段1”在于通過記憶中的著名人物、重大事件，直觀地講授歷史，理解社會(huì)的變遷；“主要階段2”和“主要階段3”在關(guān)于英國(guó)史的知識(shí)點(diǎn)上，一個(gè)關(guān)注1066年諾曼征服之前的英國(guó)史，一個(gè)關(guān)注1066年諾曼征服之后的英國(guó)史，而地方史則貫穿于三個(gè)主要階段中，有助于學(xué)生利用身邊熟悉的人物、事件和地點(diǎn)等，以小見大，理解地方、英國(guó)乃至世界的聯(lián)系。

通過仔細(xì)閱讀2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)，我們進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西方文明源頭——古希臘的歷史；在歌頌英國(guó)取得成就的同時(shí)，也認(rèn)清了英國(guó)的現(xiàn)實(shí)地位，這種對(duì)歷史的清醒認(rèn)識(shí)非常難能可貴。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)也展示人類的成就與苦難，然而關(guān)于英國(guó)之外的世界歷史，內(nèi)容并不完整，其設(shè)定的時(shí)間斷限非常有趣。因此，2013年版英國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，雖然在總的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，沒有表述價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)，但是在對(duì)具體歷史知識(shí)點(diǎn)的表述和取舍中，融入了價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)。

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