大學(xué)生擇業(yè)價值取向調(diào)查與對策分析

孟曉媛

摘 要：隨著以“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)方式不斷變化，高校大學(xué)生的擇業(yè)觀也隨之發(fā)生了改變。擇業(yè)價值觀教育被提到了更加重要的位置，因?yàn)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”所帶來的不僅僅是就業(yè)形式上的變化，更多的是對于大學(xué)生心理以及觀念上的精神沖擊。對大學(xué)生的擇業(yè)價值觀進(jìn)行分析，剖析影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要原因，提出加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀培育的對策如下：積極開展正確的輿論宣傳；加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育；發(fā)揮高校教育主陣地作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；擇業(yè)；價值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）06-0197-02

當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)折期，舊的擇業(yè)觀念將被新觀念取而代之，新的擇業(yè)觀念稚嫩還未成熟，大學(xué)生對職業(yè)選擇出現(xiàn)了前所未有的迷茫，高校對學(xué)生擇業(yè)價值觀的培育也面臨新的挑戰(zhàn)。本研究正是在這種背景下，對大學(xué)生的擇業(yè)價值觀進(jìn)行分析，剖析影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要原因，探討大學(xué)生擇業(yè)觀教育存在的主要問題，提出進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀教育的思路和對策。

一、影響大學(xué)生擇業(yè)價值觀的主要因素

（一）社會因素

近年來高校畢業(yè)生的人數(shù)連年遞增，而就業(yè)的質(zhì)量與就業(yè)的人數(shù)卻逐年下降，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后很難找到心目中理想的就業(yè)崗位，大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。就在這種就業(yè)的形勢之下，大學(xué)生的就業(yè)期望值卻一直居高不下，他們心目中仍舊向往大城市、追求高工資、要求體面的工作崗位。大學(xué)生的職業(yè)選擇是其價值觀在擇業(yè)過程中的最好體現(xiàn)，這種情況反映出大學(xué)生的擇業(yè)價值觀出現(xiàn)了問題，深刻剖析問題的成因，這與大學(xué)生接觸的形形色色的社會的不良因素有直接關(guān)系，社會中的利己主義、個人主義、享樂主義極大地影響了學(xué)生在尋找工作時的價值觀，從而在很大程度上影響大學(xué)生的擇業(yè)行為。

（二）家庭因素

中國傳統(tǒng)教育觀念中的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念深深地扎根在中國人的腦海之中，由于受到小學(xué)、初中、高中的影響，學(xué)生們大都把學(xué)習(xí)成績放在第一位，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就能找到好的工作。個別地方受經(jīng)濟(jì)、信息及思想發(fā)展階段的影響，家庭對子女的就業(yè)觀存在嚴(yán)重的影響，“知識改變命運(yùn)”的傳統(tǒng)思維影響著每一個家庭，給孩子帶來了巨大的壓力。

（三）專業(yè)因素

對于個別專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)對口在擇業(yè)中成了重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。如醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，在擇業(yè)的時候，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)有的是五年、甚至是八年，他們花費(fèi)大量的時間從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，他們研究理論知識，研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)的科目要比別人多，學(xué)習(xí)的時間要比別人長，在擇業(yè)的過程中，專業(yè)的對口性便成為他們擇業(yè)過程中的重要指標(biāo)。

（四）自身因素

擇業(yè)價值觀是以個人的價值觀為主導(dǎo)，在擇業(yè)的過程中加以體現(xiàn)。從其形式來看，大學(xué)生擇業(yè)觀是由大學(xué)生對自己選擇職業(yè)的信念、看法、理想、信仰等所構(gòu)成，思想形式是多種多樣的；從其內(nèi)容來講，大學(xué)生擇業(yè)觀反映了大學(xué)生作為主體在擇業(yè)過程中的根本需要、利益、地位，及實(shí)現(xiàn)自己利益和需要的能力、活動方式等方面的主觀特征，是以“要什么、信什么、堅(jiān)持追求什么和實(shí)現(xiàn)什么”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng)；從其功能來看，大學(xué)生擇業(yè)觀起著評價標(biāo)準(zhǔn)的作用，是大學(xué)生心目中用于權(quán)衡擇業(yè)得失的天平和衡量職業(yè)好壞的尺子。

二、大學(xué)生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)期望值居高不下

現(xiàn)階段我國正處于全面深化改革的時期，就業(yè)市場的范圍逐漸縮小，求職擇業(yè)的難度增加，與此同時，畢業(yè)生受到“學(xué)而優(yōu)則仕”等中國傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)期望值居高不下，始終把“當(dāng)公家人、吃公家飯”作為求職擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，每年的求職大軍都蜂擁似的沖向國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位。在職業(yè)選擇的過程中往往選擇高回報的高薪職業(yè)；高地位的體面性工作；高層次的穩(wěn)定性工作。對于待遇低、層次低、地位低的工作根本不予理會。一邊是縮小的“蛋糕”，一邊是人數(shù)的增加，在眾多的求職崗位中，他們始終想找到一份屬于自己的“金飯碗”。

（二）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化

不可回避的是當(dāng)今大學(xué)生擇業(yè)的思想的主流是好的，但在一些不良思想的驅(qū)動與影響下，擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)卻呈現(xiàn)多元化，一部分學(xué)生表現(xiàn)為“魚”和“熊掌”兩者兼得的想法。學(xué)生在擇業(yè)過程中影響他們的主要因素，便是他們擇業(yè)的所謂標(biāo)準(zhǔn)。價值觀不同，擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)多元化，專業(yè)的對口性、工作的穩(wěn)定性、職業(yè)的體面性等等，每個人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都有所不同，學(xué)生在擇業(yè)過程中看中的內(nèi)容也有所區(qū)別，有人看中高薪待遇、有人看中工作地點(diǎn)、有人看中發(fā)展空間，不同的擇業(yè)價值觀影響了人們在職業(yè)上的選擇。

（三）擇業(yè)流向呈現(xiàn)區(qū)域性

在就業(yè)地域方面，多數(shù)大學(xué)生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因?yàn)檫@些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，發(fā)展前景較好，施展個人才能的機(jī)會較多。部分學(xué)生認(rèn)為小城鎮(zhèn)特別是山區(qū)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發(fā)揮自己才能的環(huán)境和機(jī)遇，因而不愿下基層。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)一定的區(qū)域性。即學(xué)生在擇業(yè)的過程中，愿意選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，或者是大中型城市就業(yè)；而對于基層就業(yè)或者是比較偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，很少有人選擇。學(xué)生在職業(yè)的選擇過程中呈現(xiàn)明顯的區(qū)域性。大中型城市始終倍受青睞，生源地就業(yè)近幾年形勢有所好轉(zhuǎn)，西部基層就業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。

（四）就業(yè)方式呈現(xiàn)不穩(wěn)定性

擇業(yè)對于大學(xué)生來說是一次實(shí)現(xiàn)人生價值的選擇。但在擇業(yè)的過程中有部分學(xué)生在求職時同時與幾個用人單位進(jìn)行聯(lián)系溝通，一會覺得A單位待遇不錯，比較符合自己的薪資理想；一會又覺得B單位上升的空間較大，更有利于自己發(fā)展，在多個崗位之間進(jìn)行取舍，難以抉擇。甚至還有部分學(xué)生，對于職業(yè)選擇非常盲目，臨近畢業(yè)時才去找工作，不理會工作是否適合自己。還有一部分同學(xué)，一山望著一山高，總感覺自己會找到更好的就業(yè)崗位，不在自己的工作崗位上腳踏實(shí)地地工作，最終導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會。以上這種就業(yè)的不穩(wěn)定性在擇業(yè)的過程中頻頻出現(xiàn)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價值觀

高校在大學(xué)生的職業(yè)選擇中起著重要的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)中起著重要的作用。在課堂上、在活動中應(yīng)該有力地引導(dǎo)他們進(jìn)行理性的選擇，使他們在理論基礎(chǔ)上理性了解自己、客觀地了解職業(yè)、做好職業(yè)選擇，選擇適合自己的職業(yè)，只有這樣才能獲得發(fā)自內(nèi)心的對于職業(yè)的責(zé)任感并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的行動的力量[1]。在當(dāng)前的形勢下，僧多粥少的局面依然存在，就業(yè)形勢緊、就業(yè)壓力大、畢業(yè)生只有理性地認(rèn)識自我，合理的選擇職業(yè)，在就業(yè)前必須做好足夠的心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備與能力準(zhǔn)備要正確地把握就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，真正做到先就業(yè)、再擇業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，逐步樹立正確的擇業(yè)觀念。

（一）樹立正確的就業(yè)觀念

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使原來在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等諸多關(guān)系發(fā)生了劇烈的變化，也促使市場體系的形成和發(fā)展，尤其是勞動力市場的形成和發(fā)展，使人們的職業(yè)變更機(jī)會增多，職業(yè)活動內(nèi)容日趨豐富，進(jìn)而引起當(dāng)代社會就業(yè)觀的嬗變。當(dāng)代就業(yè)觀認(rèn)為，如果一個人能在發(fā)揮自己能力與才干，同時又能服務(wù)于社會的崗位上工作，就是就業(yè)，這是一種彈性而廣泛的就業(yè)[2]，面對新形勢、新情況，大學(xué)生更應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，使自己所學(xué)的知識最大限度地發(fā)揮作用。

（二）樹立高尚的職業(yè)理想

大學(xué)生高尚的職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)是把個人的志向和國家利益、社會需求有機(jī)地結(jié)合起來，勇敢地走出個人的小天地。如果僅僅從個人的角度考慮問題，就非常容易走進(jìn)死胡同。隨著高等教育的大眾化、普及化，接受過高等教育的大學(xué)生已是中國特色社會主義建設(shè)的主力軍，在職業(yè)選擇的過程中，要從大局出發(fā)，從國家層面考慮，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識來回報國家、回報社會。

（三）樹立良好的敬業(yè)精神

對于即將踏入社會的大學(xué)生來說，敬業(yè)精神是進(jìn)入職業(yè)崗位必須具備的基本素質(zhì)，大學(xué)生能否具備敬業(yè)精神直接影響到學(xué)生在工作崗位上能否長遠(yuǎn)發(fā)展，能否將自己的所學(xué)回報社會、回報國家。對于一些特殊專業(yè)的學(xué)生來說敬業(yè)精神往往不是工作上的能力，甚至是性命攸關(guān)的大事。因此，大學(xué)生必須做到熱愛自己的工作、忠于自己的工作、提高工作能力，保證工作質(zhì)量，在工作中精益求精，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭，認(rèn)真對待每一份工作，認(rèn)真對待每一個人。

（四）勇于面對競爭的觀念

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生的就業(yè)方式已經(jīng)從統(tǒng)包分配演變成為自主擇業(yè)，把競爭引入擇業(yè)的大環(huán)境之中，建立公平的人才競爭環(huán)境，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求學(xué)生在大學(xué)這個重要的過渡階段，做好自身的華麗轉(zhuǎn)變，學(xué)會從一個學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)會由師長的幫助轉(zhuǎn)變?yōu)樽约邯?dú)立面對挑戰(zhàn)，學(xué)會走出象牙塔走進(jìn)紛繁復(fù)雜的社會。面對就業(yè)的競爭，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫消極等待、被動依賴的狀況，勇于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，從而更好地迎接社會競爭。

四、大學(xué)生樹立正確擇業(yè)價值觀的對策

（一）積極開展正確的輿論宣傳

社會輿論的宣傳與影響，對大學(xué)生擇業(yè)價值觀的樹立與培育起著至關(guān)重要的作用，具有較強(qiáng)的感染性和導(dǎo)向性。高校應(yīng)重視宣傳媒體的作用，創(chuàng)建正確的輿論環(huán)境，樹立社會主義核心價值觀。大力弘揚(yáng)社會主旋律，對符合愛國主義、社會主義、集體主義價值觀的思想和行為大力支持與鼓舞，對個人主義、利己主義、享樂主義等社會不良風(fēng)氣堅(jiān)決抵制，潛移默化地引導(dǎo)和影響大學(xué)生的擇業(yè)價值觀，使大學(xué)畢業(yè)生逐漸建立科學(xué)、健康、積極的職業(yè)價值觀。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)的過程中現(xiàn)在面臨的問題主要有兩種：一是自我認(rèn)知困惑，二是職業(yè)認(rèn)知困惑，導(dǎo)致在職業(yè)選擇時出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。各高校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并且要把職業(yè)生涯教育貫穿整個教學(xué)過程中，形成全方面、多層次、一貫性的學(xué)習(xí)過程，只有這樣才可以幫助學(xué)生更好地了解自己、準(zhǔn)確地了解職業(yè)，樹立科學(xué)的價值觀念，從而樹立科學(xué)的職業(yè)理想，知己知彼盡早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生走出妄自菲薄和好高騖遠(yuǎn)兩個誤區(qū)，使他們清楚地認(rèn)識到隨著大學(xué)由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生已經(jīng)是社會中普通的一員，學(xué)歷對于自己在擇業(yè)過程中的優(yōu)勢已經(jīng)降低。在進(jìn)行職業(yè)選擇時要綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實(shí)際能力、性格特點(diǎn)，對自己做出科學(xué)的評價。

（三）發(fā)揮高校教育主陣地作用

高校是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)型的重要過渡階段，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮高校的教育引導(dǎo)作用，使學(xué)生正確做出職業(yè)的選擇。擇業(yè)價值觀的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變舊的就業(yè)指導(dǎo)觀念、發(fā)揮高校德育主陣地作用、培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生競爭與發(fā)展的擇業(yè)觀、加強(qiáng)以端正擇業(yè)心態(tài)為主的心理素質(zhì)教育，調(diào)整和完善學(xué)生的培養(yǎng)模式，有針對性地采取有效措施來引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行正確而有效的職業(yè)選擇，使學(xué)生能夠順利地走向社會、服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家華.北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)前景研究報告[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2003，22（2）.

[2]曾湘泉.中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2004[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.