單證課程教學(xué)改革探索與實踐

袁士新　李冰

摘要：外貿(mào)單證課程是外貿(mào)類課程的核心課程，對于培養(yǎng)具有專門的業(yè)務(wù)操作技能的外貿(mào)人才意義重大。為了培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)和專業(yè)知識扎實的全方位人才，教育工作者進(jìn)行了全面的教學(xué)改革和方法創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，很多高校開始注重學(xué)校與企業(yè)的鏈接，注重人才的對口培養(yǎng)，提出開辦校企合作式的技能競賽，以促進(jìn)單證教學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的適合現(xiàn)代社會的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；技能競賽；單證教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.06.078

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，外貿(mào)人才需求增多。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、建設(shè)以及管理、服務(wù)的專門技術(shù)性人才。貿(mào)易專業(yè)的教師開始注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷的教育創(chuàng)新與改革。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，培養(yǎng)出更多面向企業(yè)的應(yīng)用型人才，現(xiàn)階段很多高校提出了校企合作為基礎(chǔ)的技能競賽式的教學(xué)，筆者通過對此種教學(xué)模式進(jìn)行分析與總結(jié)，對其中存在的問題合計建議進(jìn)行總結(jié)，為更好的進(jìn)行教學(xué)的開展提供依據(jù)。

1校企合作的技能競賽是提高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的新途徑

1.1校企合作對學(xué)生培養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，并不重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。而且，由于高校教師的實踐經(jīng)驗不足，不了解社會快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的企業(yè)實際人才需求狀況。在培養(yǎng)人才方面，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容比較落后。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后到達(dá)工作崗位后，雖然知識掌握扎實，但是動手和溝通能力欠缺，不能很好的適應(yīng)崗位，企業(yè)往往反映畢業(yè)生并不好用。因此，高校應(yīng)該對其教學(xué)模式進(jìn)行充分的審視，調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會創(chuàng)造出更多的實用性人才。

現(xiàn)階段，很多高校提出校企合作的教育模式，通過建立實訓(xùn)基地，安排學(xué)生實習(xí)等方式，使學(xué)生深入到企業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行實地的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)階段職業(yè)環(huán)境中對人才的需求。通過校企合作，企業(yè)對學(xué)生有了一定的了解，對于學(xué)習(xí)能力好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，為他們創(chuàng)造了就業(yè)的機(jī)會，加深了學(xué)校與企業(yè)的友好合作關(guān)系。另一方面，學(xué)生了解到企業(yè)的人才需求，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和自身能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識，增加了學(xué)生

4教師話語研究結(jié)論

外語教學(xué)課堂是一個微型的社會環(huán)境，課堂話語是此環(huán)境中的重要組成部分，因此課堂話語應(yīng)該是合理、連貫、可預(yù)測的，教師話語也不例外，對教師課堂話語的分析可以有效幫助我們了解語言功能意義。本研究表明，在河北工業(yè)大學(xué)英語課堂中，首先教師話語占課堂時間比例過重，致使學(xué)生獲得語言質(zhì)量不高。其次，教師在提問過程中，展示性問題明顯多于參考性問題。假若教師頻繁提出參考性問題，會導(dǎo)致學(xué)生所用語言更加復(fù)雜，更接近社會環(huán)境中的話語。此外，反饋方式對于教師話語課堂也十分重要，在河北工業(yè)大學(xué)英語課堂中老師大多采取簡單表揚，不及進(jìn)行有效積極的反饋方式，勢必會用想學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。最后，研究還發(fā)現(xiàn)，教師糾錯的比例多于自我糾正和他人糾正，然而學(xué)生更希望能有機(jī)會糾錯。對于大學(xué)英語課堂教師話語的研究能幫助教師有效了解在課堂中使用哪些話語更能促進(jìn)與學(xué)生間的互動，因此是學(xué)生的語言習(xí)得更加有效，最終可據(jù)此總結(jié)出行之有效的教師課堂用語，從而改進(jìn)大學(xué)英語課堂中的課堂教學(xué)質(zhì)量。的動手實踐機(jī)會，對于學(xué)生的培養(yǎng)來說更加全面有效。

1.2技能競賽對學(xué)生培養(yǎng)的意義

現(xiàn)階段的外貿(mào)單證課程教學(xué)中，存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)與實踐脫節(jié)以及考核方式落后的問題。因此，目前很多高校都在采取以技能競賽形式為基礎(chǔ)的教學(xué)安排。對于學(xué)生來說，枯燥的課堂教學(xué)既沒有趣味，又過于被動。因此，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，組織開展針對學(xué)生的一系列技能競賽。對于學(xué)生來說，技能競賽是促進(jìn)其學(xué)習(xí)的契機(jī)，是鍛煉與展示自我的平臺。通過技能競賽，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣增加，能夠?qū)崿F(xiàn)更為主動地學(xué)習(xí)。而且在校企合作下的技能競賽，學(xué)校與企業(yè)共同制定競賽的項目、標(biāo)準(zhǔn)和要求，使學(xué)生能夠更好的了解企業(yè)的需求，按照社會對人才的實際要求進(jìn)行技能的鍛煉，有利于提高其自身的能力，在未來的工作實踐中更加容易上手。最后，校企合作式的技能競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種仿真的工作環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)活動與社會工作實際的有效銜接。

總之，校企合作式的技能競賽是外貿(mào)教學(xué)的一個成功的教學(xué)改進(jìn)措施。通過外貿(mào)實際崗位的技能要求的指引下，學(xué)生更好地進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)，更為扎實的掌握專業(yè)知識，提高實踐技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。

2如何將技能競賽教學(xué)融入到日常的教學(xué)工作中

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，校企合作改革教學(xué)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其原有的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和時間的安排上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該主動與企業(yè)進(jìn)行教學(xué)上的交流。了解企業(yè)的人才需求，討論教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置。以職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的核心，聘請相關(guān)的專業(yè)人員定期開展專業(yè)講座，并建立實習(xí)基地，進(jìn)行假期實習(xí)安排。了解現(xiàn)階段行業(yè)的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在日常的教學(xué)中，注意引入行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生深入了解外貿(mào)單證工作的重要性，以及必須達(dá)到的職業(yè)要求。

2.2教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了提高單證教學(xué)的效率，使學(xué)生更有效地提高自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該全面深入研究技能競賽形式的教學(xué)要求，在平時的教學(xué)活動中進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。由于單證教學(xué)是一種實踐性較強(qiáng)的課程。日常教學(xué)工作中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主。教師可以通過定期開放實踐基地，組織學(xué)生進(jìn)行實驗室教學(xué)或者情境模擬教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中，教師可以通過先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后進(jìn)行小組討論和操作訓(xùn)練的方式進(jìn)行知識技能的傳輸。教師在此過程中，應(yīng)該注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督糾正。通過此種方式的教學(xué)，學(xué)生可以鍛煉其實踐操作能力，以競賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求督促自己，實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)以及自學(xué)能力的提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的技能競賽興趣

對于多數(shù)學(xué)生來說，比較適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)，不愿意參加競賽活動或者認(rèn)為競賽活動沒意思。因此，為了提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的參與意識。教師在日常的教學(xué)過程中，灌輸學(xué)生提高自身的意識，并以競賽的要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參與競賽活動，對于積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，比如獎品或者學(xué)分等。為了提高學(xué)生的參與意識，教師在教學(xué)過程中可以以技能競賽的形式進(jìn)行教學(xué)安排，在班級內(nèi)進(jìn)行活動的安排，使學(xué)生適應(yīng)競賽的模式。教師應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，在活動時推薦優(yōu)秀的人才到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)或者工作，對參與競賽活動的學(xué)生提供更多的實踐和工作機(jī)會。

2.4注意競賽的合理安排

為了保證技能競賽活動的順利開展，相關(guān)的教師應(yīng)該實現(xiàn)對活動進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排。首先，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行大力的支持，提供場地與資金支持，并進(jìn)行合理的教學(xué)安排，使學(xué)生能夠有充足的實踐準(zhǔn)備和參與競賽活動。教師應(yīng)該進(jìn)行合理的計劃，與企業(yè)進(jìn)行及時的溝通，保證活動的順利實施。在競賽活動中，與企業(yè)進(jìn)行活動安排、競賽規(guī)則以及評價標(biāo)準(zhǔn)的共同制作與修訂。在保證競賽活動要求符合企業(yè)的實際工作要求，并在科學(xué)的理論知識的支持下順利開展。保證每次活動均能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、競爭能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，在活動結(jié)束時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并邀請學(xué)生代表提出意見與建議，重視學(xué)生的自身感受，以促進(jìn)競賽活動的良性發(fā)展，不斷完善。

2.5提高教師的自身技能，鼓勵教師積極參加職業(yè)技能競賽

為了更好地實現(xiàn)校企合作，學(xué)校應(yīng)該注意教師自身的實踐能力的提高，安排教師在寒暑假進(jìn)行企業(yè)的參觀實踐活動。教師應(yīng)該注重自身能力的提高，在提高自身的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。為了更好地鼓勵和帶動學(xué)生參與到競賽活動中，教師應(yīng)該積極參與到競賽活動中，做到身體力行，提高自身的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，對學(xué)生講解競賽的體會與注意事項，提高學(xué)生的參與性。

3結(jié)語

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)適合于社會發(fā)展的實用性人才，外貿(mào)單證課程應(yīng)該注意進(jìn)行校企之間的合作，采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提高自身的實踐能力。通過技能競賽，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。