高中生物二輪復習備考策略研究

杜鵑

摘要：高三是極為緊張的一個階段，無論是學生還是老師，都是能利用的時間絕對不會浪費。而在備考期間，自然也沒有“捷徑”可言，老師和學生只有付出百分之百的努力才可以一舉過關。作為高中生物課的教師，面對學期的二輪復習，也是十分緊張的，主要原因是時間緊、任務重，這個時期如何提高備考效率是我們需要研究和改進的，本文針對如何提高高中生物二輪復習備考策略展開幾點分析和論述。

關鍵詞：新課改；高中生物；二輪復習；備考

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

一、整體目標：

根據(jù)一輪復習，學生基本掌握高考所要求掌握的考點，初步形成學科知識體系，但知識存在遺漏，知識間的聯(lián)系不夠清晰，知識體系不完善，綜合運用知識的能力較差。二輪復習是建立在一輪復習的基礎上，因此，在二輪復習中我們確定如下的基本目標：

1.抓本固基--查漏補缺，對全部知識點進行梳理，尋找知識聯(lián)結點，構建知識網(wǎng)絡圖。幫助學生構建完善的知識網(wǎng)絡，弄清各章節(jié)知識間的聯(lián)系，形成學科的整體認識。 二輪復習是從全面的基礎復習轉入到重點復習，是對各重點、難點進行提煉和掌握，因此，在抓本固基時要突出重點和難點。

2.學會方法--使學生學會正確解答生物學試題的方法和解題規(guī)范。 二輪復習要使學生能把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題的方法，形成應試的技巧。

3.獲取經(jīng)驗—聯(lián)系實際，使學生在考試中獲取應試的經(jīng)驗，調(diào)整好心態(tài)及理綜考試的答題要求，提高學生的應試能力和心理素質(zhì)。

4.提升能力--提升學生的知識遷移能力、分析和解決問題的能力以及綜合運用知識的能力，教會學生解答綜合問題的方法和技巧。

二、知識整合 ：

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的因果關系和整體性，即進行專題復習。如：

專題1--生命的物質(zhì)基礎

專題2---細胞代謝

專題3--遺傳的基本定律與伴性遺傳

專題4--遺傳的物質(zhì)基礎、變異與育種、生物進化

專題5--生命活動的調(diào)節(jié)

專題6—生態(tài)系統(tǒng)（種群、群落、結構、能流、物循、穩(wěn)定性、保護）

專題7--現(xiàn)代生物科技專題

專題8—實驗專題

三、答題能力培養(yǎng)：研究易錯題 突破得分瓶頸

做錯的題中錯點必然是自己知識、思維、技巧等的盲點，研究錯題能更快地查漏補缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服過失。所以糾錯確實是提升解題能力的又一捷徑。其實，糾正錯題并不難，關鍵是要做好整理易錯題型和強化抗錯性訓練。首先要認真收集錯題，建立錯題本。并要做幾個強化：

（1）強化審題訓練：審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。

（2）強化變式訓練。要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

（3）強化創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維與定勢思維是對立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導致的。怎樣才能強化自己的創(chuàng)新思維呢？除了審題細致外，還應經(jīng)常把典型試題進行改編，如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣？把圖示改變答案又會怎樣？把幾個問題組合又會怎樣？把簡答題改選擇題又會如何？針對易錯題，做一下這方面的創(chuàng)新，再錯的可能性就會減小。

四、高效課堂

二輪復習時間緊任務重，必須要高效課堂作為保障：

1.二輪復習以專題的形式進行，導學案的編制非常重要，在精心研究課標、大綱、考綱的要求的基礎上，下大功夫，大膽整合教材，突出重點，難易適中，設計分層教學，引導學生畫出知識樹，構建知識網(wǎng)絡，進行學科內(nèi)的綜合。

2.二輪復習的課型主要是復習課和講評課。經(jīng)過一輪的復習，學生的情況不同，要在小組內(nèi)開展一對一討論，然后組內(nèi)討論然后小組內(nèi)部交流討論，交流學習中的收獲，討論學習中的疑惑，解答學案中的不會的題目，最后小組長將本組內(nèi)同學們不會的題目匯總，寫到黑板上。老師再適當點撥拓展，總結規(guī)律方法。這種兵教兵的做法會使學生理解的更深、記得更牢。最后留出5分鐘時間，學生對本節(jié)內(nèi)容進行回扣、小結、整理、落實。

3.重視鞏固落實：鞏固；落實的不僅是知識，更重要的是方法、思路、規(guī)范。在每年的高考題中都有一定數(shù)量的要求學生去記憶的知識點，而這恰恰是學生的弱點，所以應重視對基礎知識的落實，通過學生互查、教師檢查的方法來督促。而題型題路的落實更需要梳理，掌握重點題型的是解題方法。

4.限時訓練：搜集、整理、歸納，精選題目，按高考試題8+2+1的模式在課堂上完成，一般要求在35分鐘內(nèi)完成，講評10分鐘。這樣做的目的是，在鞏固專題知識的同時，提高學生解題的速度，為學生在理科綜合考試中提升整體成績奠定基礎。試題的講評，主要針對學生答題中存在的問題來進行，并在如何對學科內(nèi)綜合問題進行分析和解答方面給予方法上的指導。

5.典型習題本的使用：首先要認真收集錯題，寫好反思及解答此題的要點：其次要深入研究錯題，分析錯點，找準出錯的原因。是知識性失分，則及時回歸教材，進行基礎知識的查漏補缺；是方法性失分，則重新審題，找準切入點，理清該題的解題思路，學會該類題型的解題技巧；是過失性失分，則對自己又是一次警示，應督促自己克服粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力毛病。真正達到掌握知識，提升能力的作用。

參考文獻：

[1]淺談高考生物二輪復習策略[OL]，2013.

[2]高三生物二輪復習策略[OL]，2013.

[3]二輪復習大幅增分知多少？[OL]，2014.

[4]2011一模試卷分析[OL]，2012.

[5]商洛商州教研網(wǎng)→淺談高三生物二輪復習[OL]，2011.

[6]09年高考生物學科二輪專題復習策略[OL]，2010.