初中語文教學(xué)方法初探

周大玲

【摘要】教法是指教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。初中語文課程教學(xué)也要注重教學(xué)方法的使用。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)方法；探究

美國教育家克拉克認(rèn)為：教師如果“恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量；引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀、世界觀。好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)過程事半功倍，語文教法的選擇首先要符合一般學(xué)科教授的共性，但同時語文作為一門單獨的學(xué)科，其教學(xué)方法的運(yùn)用也有其獨立性。

一、教學(xué)方法相關(guān)原則

1、因材施教的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)方法的選擇上必須遵循不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、發(fā)揮專長的原則。每個教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，針對不同的教材和學(xué)生的實際，在從事教學(xué)活動時，在方法上都有自己的選擇和側(cè)重的角度，都要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，如有的老師擅長講故事，在教授過程中可以通過形象的語言直觀加深學(xué)生的印象；有的教師擅長畫畫，在教學(xué)過程中可以采用圖示直觀的教學(xué)方法；有的教師擅長組織，那他可以采用課堂討論的教學(xué)形式等。總之，教師的教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合自身的特長，調(diào)動起學(xué)生樂學(xué)的積極性，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量低下的問題，探索出適合自身教學(xué)的方法。

3、不偏離中心的原則。教師所有教學(xué)方法的選擇都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，形式的選擇不能脫離或背離實質(zhì)。有的教師單純?yōu)榱艘饘W(xué)生的注意和興趣，在課堂上講授一些與課本及學(xué)生發(fā)展毫無關(guān)系的話題，這樣的教學(xué)方法就違背了教學(xué)方法的選擇原則。

二、初中語文教學(xué)法的特點

語文教學(xué)方法與其它學(xué)科的教學(xué)方法存在著本質(zhì)區(qū)別，這與語文教學(xué)的獨特性有關(guān)，語文教學(xué)除了要具有與其它學(xué)科相似的傳授知識培養(yǎng)能力的作用以外，還應(yīng)該具有人文性。一個民族的文字語言不僅僅是孤立的語音和符號系統(tǒng)，更是積淀了這個民族的睿智文化和精神。母語教學(xué)不同于外語教學(xué)和日常會話訓(xùn)練。教授母語，同時也是在教民族的文化思想和感情。語言學(xué)家洪堡特把這個問題說得非常清楚： 民族的語言即為民族的精神，民族的精神也即為民族的語言，兩者的同一程度超過了人們的任何想像。因此，語文教學(xué)方法也同樣具有自身的特征，對語文教學(xué)方法中的基本特征能有一個正確的認(rèn)識是我們改革和創(chuàng)新選擇和運(yùn)用語文教學(xué)方法的基本前提和條件，更是我們提高語文教學(xué)的首要條件。

1、依存性。如果單純通過語文講語文，這會十分枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在語文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)聯(lián)結(jié)相關(guān)學(xué)科，以豐富課本知識。如在講授曹操的相關(guān)詩集的時候，可以適當(dāng)結(jié)合歷史講解一些曹操的事跡，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，同時也增加了學(xué)生對詩詞的理解。

2、靈活性

語文教學(xué)沒有一種固定的模式和程序，教師應(yīng)根據(jù)實際的課文來旁征博引。如上文提到結(jié)合歷史來講授語文，但有些語文課本則可以結(jié)合地理或者其他學(xué)科來講解。如在講徐霞客游記的時候，可以給學(xué)生普及一些地理方面的知識。

3、交互性。教學(xué)的最終目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“言為語，寫為文”。語文教學(xué)是為了教會學(xué)生會說會寫，因而教師在教授過程中應(yīng)做到師生互動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)也多種多樣，既要滿足學(xué)生的興趣，又要符合教師的特點以及要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)等。然而“因材施教”、堅持矛盾的特殊性，具體問題具體分析，是語文教學(xué)過程中亙古不變的真理。本人在幾年的語文教學(xué)中，總結(jié)出以上語文教學(xué)方法。

三、如何在教學(xué)實踐中使用有效的教學(xué)方法。

1、音樂與語文的配合?！霸⒔逃跇贰笔呛芏嘟逃龑W(xué)家所倡導(dǎo)的一種教育方法，當(dāng)然，這四個字不僅僅體現(xiàn)在與音樂的搭配，然而在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右魳吩?，能幫助學(xué)生記憶同時開發(fā)智力。將有些課文教給音樂教師譜曲，學(xué)生以歌唱的形式記憶課文，改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，我認(rèn)為可以作為語文教學(xué)方法的一種嘗試和探索。茹蘇軾的《水調(diào)歌頭》等都可以采用此種教學(xué)方法。

2、表演與語文的配合。形象的舞臺表現(xiàn)能讓學(xué)生更好地記憶和理解課文，這也是為什么我們會對電視、電影容易記住的原因。對于不能譜曲的課文，語文老師可以采用表演的形式講解。而古文的講授過程中亦可運(yùn)用此法，如在《鴻門宴》中，老師通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂表演的形式，不僅讓學(xué)生很快地記住了古文內(nèi)容，并且也加深了學(xué)生對人物形象的理解。

語文教學(xué)方法的選擇不是唯一的，也不是非此即彼的關(guān)系，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用教育教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)的實際情況，發(fā)揮教育機(jī)智，不斷創(chuàng)新和豐富語文教學(xué)方法。語文教師交給學(xué)生的不僅僅是知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，語文教學(xué)方法的探索任重而道遠(yuǎn)，需要各位語文教師協(xié)同一心，共同進(jìn)步，為語文教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。