淺析如何打造輕松和諧的初中英語課堂氛圍

楊淑芬

【摘要】興趣是初中生學習英語的最好老師，它是初中生認識事物，并引起注意力的重要誘因。一旦初中生的興趣被有效激發(fā)，課堂氛圍就會變得輕松、愉悅、和諧，并能夠取得良好的課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂氛圍；輕松和諧；方法與策略

和諧的課堂氛圍是指師生之間互相包容、感情融洽、關(guān)系良好。這種和諧的課堂氛圍能夠調(diào)動初中生的學習興趣和積極性，使他們思維敏捷，能夠更好地接受知識，并煥發(fā)出英語學習的魅力，進而優(yōu)化課堂教學。因此，我們必須打造打造和諧的初中英語課堂氛圍，使初中生要在輕松愉悅的氛圍中高效地學習。下面，就如何打造輕松和諧的初中英語課堂氛圍談幾點我的認識和體會：

一、輕松和諧激趣法

我們課堂教學要體現(xiàn)人文性和工具性。營造輕松、愉悅的氛圍是新課標的一項重要內(nèi)容。師生之間要彼此尊重、互助互信，只有在這樣的教學氛圍中，才能真正搭建高效教學的平臺，初中生才能樂于學習、才能充分發(fā)揮想象力，以最好狀態(tài)進入課堂學習。

輕松和諧的學習氛圍有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并將在師生交流中起到重要作用。眾所周知，創(chuàng)新力最能發(fā)揮的條件是興趣，只有在輕松良好的氛圍中，初中生的創(chuàng)新力才能得到有效培養(yǎng)，他們才能積極有效地參與課堂學習。英語學習是豐富多彩的，英語教學的活力也正是如此。由于初中生的自身經(jīng)歷、知識水平、學習能力的不同，對英語學習可能是各不相同、各具特色，這也是創(chuàng)新力的重要表現(xiàn)。也正是需要我們努力培養(yǎng)的。我們要尊重初中生的個性差異，構(gòu)建新型愉悅的師生關(guān)系，多給初中生提供想象的時間和空間，多給他們表達意見的機會；通過輕松和諧的激趣法，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，使我們初中英語課堂教學展現(xiàn)無限活力。

二、贊揚欣賞激趣法

課堂教學中，我們要關(guān)注初中生成長的點點滴滴，幫助他們自己了解、自己成長。贊揚欣賞的激勵作用不可小覷，雖然贊賞是廉價的，甚至是無價的，但贊揚欣賞的激勵作用我們決不可小覷。老師的夸獎，同學的羨慕，都是初中生走向成功的力量源泉。課堂上我們可以采用多種方式進行贊賞激趣，可以用贊許的口吻：“你表達的真好！”“你作業(yè)寫得真清楚！”；還可以采用親切的動作、微笑、點頭。我們課堂教學中盡量多贊賞初中生，不只是一兩個，而且要是很多，甚至是一批和全班；并且還要是真情實意，不要應付敷衍。有了贊賞，初中生在學習中就能有效感受到成功的喜悅和學習的樂趣，并能收到很好的學習效果。通過贊賞消除了師生之間的隔閡，活躍了課堂氣氛， 激發(fā)了學習熱情，對初中生的學習實效和能力的養(yǎng)成起著非常重要的促進作用。在課堂教學中，我們既要賞識初中生對知識的學習和掌握及能力的提高，還要賞識初中生在課堂學習及方法運用上的優(yōu)良表現(xiàn)，也不能忽視初中生的情感態(tài)度、價值觀，只有這樣才能有效激趣，才能構(gòu)建良好的課堂教學氛圍。

三、認真傾聽激趣法

應試教育下的課堂教學多是老師掌握著課堂“話語權(quán)”，初中生只是接受知識的容器，這嚴重扼殺了初中生的天性，使我們培養(yǎng)出來的初中生變成了一個模式的標準件。素質(zhì)教育倡導教師要多傾聽初中生的發(fā)言。我認為初中生“講”我們“聽” 有很多好處，首先通過“聽”可以使我們更好地了解初中生的學習情況，能夠真正使我們領(lǐng)悟到“教學相長”的含義，還能夠鍛煉初中生各種能力。初中生越說就越會說，想說，能說。使課堂真正成為學生展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺，更能夠激發(fā)初中生學習的積極性，煥發(fā)出初中英語課堂的吸引力。新課標要求我們樹立“自主合作探究” 的教育觀，由課堂教學向初中生終生發(fā)展延伸，在整個課堂教學中初中生始終是主角，這樣能夠有效調(diào)動初中生的學習積極性和學習興趣，使他們的學習狀態(tài)始終保持激情四射，使我們課堂魅力四射。

四、教師魅力激趣法

實現(xiàn)初中英語教學改革的重要前提就是要打造一支高水平的教師隊伍。教態(tài)親切隨和，衣著端莊得體，板書剛?cè)嵯酀胀ㄔ捯謸P頓挫，這些都會對初中生的注意力具有無形的影響作用，對初中生的學習情趣具有很強的導向作用，進而激發(fā)起初中生學習積極性。我們要將初中生帶人美妙的學習境界，用英語魅力真正感染每一個初中生，我們不僅要熟練掌握教材，還要做到常教常新，給初中生以美的體驗，真正成為初中生的良師益友。教師魅力激趣能夠有效營造良好的課堂氣氛，使我們課堂教學充滿魅力與活力。

總之，興趣是初中生學習英語的最好老師，它是初中生認識事物，并引起注意力的重要誘因。一旦初中生的興趣被有效激發(fā)，課堂氛圍就會變得輕松、愉悅、和諧，并能夠取得良好的課堂教學效果。這就要求我們要由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷а菡?，由管理者轉(zhuǎn)化為參與者，摒棄那些陳舊的教學觀念，更多地為初中生創(chuàng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，積極構(gòu)建一個包容性多樣性的教學課堂，充分尊重初中生的個體差異，使他們敢于大膽質(zhì)疑、積極討論。只有這樣才能讓初中生真正喜歡上初中英語，進而學好英語。