當(dāng)代大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)大賽”熱的冷思考

劉月 等

摘 要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽作為促進在校大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺，越來越受到高校的關(guān)注和追捧。針對當(dāng)前大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)大賽”熱的形勢，冷靜思考出了一些問題。當(dāng)代大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)大賽”熱，并不是搞一些面子工程，而確實是為提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提供了更多平臺。大學(xué)生功利思想存在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，關(guān)鍵在于更要辯證看待創(chuàng)業(yè)大賽中的功利思想。與此同時，提出提高其質(zhì)量的機制，為更好發(fā)揮其拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)大賽；冷思考

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一創(chuàng)新政策的出臺，順應(yīng)了社會經(jīng)濟高速發(fā)展為人民大眾添加更多福利的同時對人民大眾自身能力的提升提出了更高要求。高校為加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，越來越熱衷于舉辦各類大型的創(chuàng)業(yè)大賽。在當(dāng)前 “創(chuàng)業(yè)大賽”熱的背景下，大學(xué)生火熱參與的同時還需要更多冷思考。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為什么會如此受青睞？此類創(chuàng)業(yè)大賽對于大學(xué)生實踐能力的提升有沒有幫助？大學(xué)生參賽的動機和目的又是什么？創(chuàng)業(yè)大賽如何進一步追求高質(zhì)量的成效？

1 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)大賽開展如火如荼

近幾年來，我國正不遺余力地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。這一關(guān)鍵時期，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的新引擎，調(diào)動了全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情 。我們知道從上世紀90年代國內(nèi)知名高校開始舉辦的“挑戰(zhàn)杯”。迄今為止，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽成功地舉辦了一屆又一屆，這類事件并非偶然。自2014年起，在原有極具影響力地“挑戰(zhàn)杯”大賽的基礎(chǔ)上， 又推出“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。為貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神和中央會議報告的有關(guān)指示，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的形勢需要，增強大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和實踐能力為重點，各組織和部門繼續(xù)豐富和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的實際效果

時至今日，創(chuàng)業(yè)大賽的參賽規(guī)模不斷擴大、涉及內(nèi)容不斷更新和完善，在廣大高校產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，越來越多的項目得到了業(yè)界和投資方的關(guān)注和認可。參加創(chuàng)業(yè)類大賽對提升在校大學(xué)生實踐能力有積極地推動作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽不是形式主義活動。它的成果展示與技術(shù)專利讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽從象牙塔走向現(xiàn)實社會。搜集國內(nèi)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲獎?wù)咝畔①Y料，發(fā)現(xiàn)這些人員中有突出成就的知名人士若干人。廣大高校也以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，把創(chuàng)新教育納入教育教學(xué)規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽成為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要平臺。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中的功利思想

功利是與功用和效益相關(guān)的，在道德觀上主要表現(xiàn)為避苦趨樂，倫理觀上體現(xiàn)為追求利益最大化。在校大學(xué)生明顯的實用化傾向的動機就體現(xiàn)了功利思想，把獎學(xué)金、榮譽稱號、獲獎證書作為原始動機和最終目的。參賽作品不考慮它的原創(chuàng)性和實用性，甚至存在照搬或者輕微變更前人的成果作為參賽作品現(xiàn)象。這種誠信缺失行為的危害不僅會造成個人價值觀的扭曲，還會導(dǎo)致高校校園風(fēng)氣的惡化。當(dāng)然，我們不能完全否定大學(xué)生的功利思想。馬克思主義功利觀是科學(xué)的功利觀，它建立在人類社會整體進步的基礎(chǔ)上，它的理論基礎(chǔ)為人的社會性學(xué)說。個人需要有其特殊性，因而個人可以根據(jù)自身特殊需要追求功用和利益。

4 提升國內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽成效的有效機制

4.1 加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

教育的方式、內(nèi)容和理念經(jīng)歷了一系列變革和改良更新。當(dāng)代對大學(xué)生進行創(chuàng)新教育不能把學(xué)生的綜合能力固化。創(chuàng)新教育要在打牢在校大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課過關(guān)的基礎(chǔ)上，更要重點培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實踐操作過程中，創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)大學(xué)生對市場的敏感度，引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)出適應(yīng)需求的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)項目。

4.2 高校優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)

對于優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)，一是要留住精英，二是要招納新員。高校并不缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面經(jīng)驗豐富的教師，加強資深優(yōu)秀教師隊伍經(jīng)驗知識的整合與擴散，保證優(yōu)秀教師隱性知識的傳承，從而保證優(yōu)秀教師資源的連續(xù)性。

4.3 搭建校園資源共享平臺

當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)大賽對已形成的創(chuàng)新與實踐成果僅保留在參賽教師本人和大學(xué)生個人層面，已有創(chuàng)新實踐成果的價值對于在校低年級大學(xué)生來說也具有潛在價值。在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)積極搭建以創(chuàng)業(yè)大賽各項實踐創(chuàng)新成果為范本的資源共享平臺，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽與時代的結(jié)合。

5 結(jié)論

大學(xué)生是推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的生力軍，創(chuàng)業(yè)大賽是增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺。對當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“熱”進行一些冷思考，能夠讓大學(xué)生正確認知并積極參與其中，創(chuàng)造出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤的發(fā)展戰(zhàn)略，為我們建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐。

參考文獻

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