教育心理學在鋼琴教學中的運用

王海英

摘 要

隨著經(jīng)濟的提升，人們的知識水平和審美意識也在不斷提高，很多人都會積極主動得去學習音樂，鋼琴是一件古老的西方樂器，但是在很早的時候就已經(jīng)傳入中國，由于其具有濃郁的古典氣質(zhì)，對氣質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進作用，所以深受人們的喜愛。鋼琴的學習需要一定的音樂基礎(chǔ)，雖然自學成才的人也有，但是畢竟是少數(shù)，大部分人學習鋼琴還是需要老師的，所以教學方式對鋼琴學習成果的好壞有直接的影響作用。教育心理學是教學方式必須考慮的因素之一，在鋼琴的教學中有著很重要的應(yīng)用，下面我們就針對這個問題做詳細得探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；心理素質(zhì)；教育心理學

經(jīng)過調(diào)查分析我們可以知道，學習鋼琴的人主要可以分為兩類，一種是兒童時期家長為了培養(yǎng)孩子的愛好而督促孩子學習鋼琴，另一種是高校音樂專業(yè)的學生，當然還有其他的人群，比如鋼琴愛好者，鋼琴演奏家等，都是鋼琴學習的組成人群，但是針對不同的鋼琴學習對象，采取的教學方式也是不一樣的，但是相同的是教育心理學在鋼琴教學中都起著很大的作用，不管是兒童還是高校的學生，鋼琴的基礎(chǔ)都是千差萬別的，需要學習的鋼琴曲目和彈奏鋼琴的技巧卻是有增無減，這就給鋼琴教學造成了一定的難度。教育心理學是專門研究教學活動中學生心理活動的一門學科，對改進教學內(nèi)容和教學方式有很大的幫助，所以要想實現(xiàn)理想的鋼琴教學效果，就需要研究教學心理學在鋼琴教學中的應(yīng)用問題。

1 鋼琴教學中運用教育心理學的必要性

和所有的學習過程一樣，鋼琴教學活動也是主客觀相結(jié)合的形式，教學的內(nèi)容是客觀的、確定的，但是教師講課的方式以及學生的對學習的態(tài)度和學習時的情緒卻是主觀的，從實質(zhì)上講，主觀性的學習情緒比客觀性的學習內(nèi)容更能影響鋼琴教學的效果。從實際的教學案例中可以觀察到教師的鼓勵對學生的學習態(tài)度和學習情緒有直接的影響作用，經(jīng)常受到老師表揚的學生，學習的興趣會更大，也會更加積極主動得投入學習；相反，受到老師忽視甚至批評的學生，學習過程中就會非常的消極甚至出現(xiàn)厭學的情緒。除此之外，教育心理學的分類也很細致，針對不同年齡段的學生有不同的研究內(nèi)容和研究方法，學生學習中出現(xiàn)的問題都有科學的分析，為教學工作提供真實且豐富的依據(jù)，所以，教育心理學在鋼琴的教學中有著很重要的地位，在教學中運用教育心理學有非常大的必要性。

2 兒童鋼琴教學中教育心理學的應(yīng)用

兒童時期人們對外界的感知能力很強，好奇心也比較大，心理活動既簡單也復雜，雖然沒有成年人考慮的周全但也有很多奇思妙想，所以可以針對兒童的心理進行鋼琴的教學。鋼琴的學習可以開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)孩子的感知能力和理解能力，所以，要認真科學得對待兒童鋼琴教學工作，根據(jù)兒童的心理來進行鋼琴的教學工作。

幼年時期人們的心理活動是多變的，所以在正式的教學之前，鋼琴教師要對兒童的心理有一定的了解，市面上能夠買到不少關(guān)于兒童心理的書，并且每個時期區(qū)分的都很詳細，教師可以現(xiàn)行了解，在腦海對兒童在學習中的心理活動有一個大概的了解，之后在實際的教學過程中針對具體的學生，來安排教學活動。每個學生都是一個獨立的存在，都有著個性的c差異，所以在教學中，老師要認真的觀察每個學生的特點，從兒童的角度來考慮問題，采用豐富的教學手段吸引學生的注意力，比如針對5歲以下的幼兒，由于年齡偏小，所以可能會對陌生的事物產(chǎn)生恐懼，在選擇曲子的時候可以選擇那些耳熟能詳?shù)膬焊?；并且幼年時期兒童的骨骼和肌肉發(fā)展都還不完善，按鍵的力度可能達不到，也不能演奏時間過長的曲子，所以要根據(jù)實際狀況，來安排學習的時間和練習的速度，可以學習半個小時休息十分鐘，勞逸結(jié)合，休養(yǎng)學生的體力提升在上課期間學生的注意力，因為年齡尚小，所以長時間的學習會令兒童感到煩躁，適當?shù)男菹⒖梢跃徑饩o張的情緒，有助于在下面的學習中集中兒童的注意力。

3 教育心理學在高校鋼琴教學中的運用

和兒童不同，高校的學生基本已經(jīng)成年，有一定的認識基礎(chǔ)和知識儲存，并且體力也有一定的保證，但是由于生長的環(huán)境和接收教育的水平不同，學生的基礎(chǔ)也是參差不齊的，也要根據(jù)具體的情況在教學中運用教育心理學。

3.1 培養(yǎng)學生的興趣

一般來說，學生選擇音樂專業(yè)大多是因為愛好，但是也有一部分是被迫的選擇，可能對鋼琴沒有什么興趣，而且在某種程度上講，愛好和學習也是兩回事，本來喜歡鋼琴的學生可能由于學習的壓力和枯燥，或者是其他的誘惑，漸漸得喪失了對鋼琴的興趣，但是興趣是學習最好的老師，屬于心理情緒的一部分，能夠激發(fā)人的潛能，所以在鋼琴課程的正式教授之前，老師應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣。首先可以通過觀察發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并有益的引導和培養(yǎng)，將這些閃光點引導至對鋼琴的愛好上，還可以定期得組織思想課程，向?qū)W生講解鋼琴專業(yè)的優(yōu)勢，以及以后的就業(yè)方向，增強學生對本專業(yè)的了程度和信心。

3.2 注重思考方式的教導

高效的學習不能只是基礎(chǔ)教學內(nèi)容的學習，還需要培養(yǎng)學生的思想能力，為社會提供優(yōu)秀的全面的人才，正確的思考方式比大量的曲子更能鍛煉一個人，授人以魚不如授人以漁，學生掌握了正確的思考方式，在學習中就可以舉一反三，遇到困難也會積極主動得思考解決問題的方法，思考屬于大腦活動的一種，和心理有緊密的聯(lián)系，教師需要根據(jù)實際的教學情況，針對不同的學生，結(jié)合結(jié)余心理學的內(nèi)容來培養(yǎng)學生的思考能力，比如發(fā)散性思維，根據(jù)一個曲子讓學生聯(lián)想另一首相似的曲子，或者是作曲家想要表達的思想內(nèi)涵；逆向思維也是學生需要掌握的思想方式，遇到困難可以倒著思考產(chǎn)生問題的原因，從未節(jié)約問題解決的時間。同時，教師還需要注意自己的教學情緒和語氣，正面陽光的情緒能對學生產(chǎn)生激勵的作用，表揚也可以增強學生的自信心。

3 結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育心理學在鋼琴的教學中所起的作用越來越大，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不適合人們?nèi)姘l(fā)展的需求，僵硬的教學內(nèi)容也不利于學生的學習成果，要根據(jù)具體的教學情況，積極主動得了解每一個學生的心理狀況，借助教育心理學的知識，實現(xiàn)快樂教學、快樂學習，提升鋼琴的教學成果。

參考文獻

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