像愛自己的孩子一樣，愛每一個(gè)學(xué)生

蔣秀琴

每個(gè)孩子來自不同的家庭，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，班主任要把這些性格、習(xí)慣迥異的孩子組合成一個(gè)和諧向上的集體，付出的心血非同一般。管理班級(jí)，我認(rèn)為最重要的是要有一顆愛孩子心。班級(jí)管理中我注意觀察學(xué)生的情緒，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，以“像愛自己的孩子一樣，愛每一個(gè)學(xué)生”的準(zhǔn)則來要求自己，用無私的愛為學(xué)生撐起一片朗朗晴空。

一、用愛開啟“封閉”的心

別看低年級(jí)的孩子人小，其實(shí)他們小小的心眼里裝的東西可多呢，生活中的一些事情在不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子造成傷害，甚至給孩子的學(xué)習(xí)乃至生活造成阻礙。作為老師就要用自己的愛來開啟這些小小的受傷的心靈，讓他們遠(yuǎn)離黑暗，在陽(yáng)光下恣意微笑。

剛接手的一年級(jí)班里，有一個(gè)名叫“婷”的孩子，開學(xué)一個(gè)月了，她一次也沒有笑過，甚至從來沒有主動(dòng)跟老師或者同學(xué)說過話。經(jīng)過調(diào)查，我了解了她的不幸遭遇：原來，在剛剛過去的兩個(gè)月內(nèi)，孩子的爸爸因病去世，爺爺憂傷過度也不幸辭世，家里只剩下奶奶、媽媽、剛上小學(xué)的她和牙牙學(xué)語(yǔ)的弟弟。他們住所偏僻，孩子從小跟別人缺乏交流，失去爺爺和爸爸之后，孩子更加自卑，會(huì)的不敢說，不會(huì)的不敢問。我深知，如果繼續(xù)沉浸在悲傷中，不但會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，更會(huì)影響孩子今后的生活。

我第一時(shí)間和婷的媽媽取得聯(lián)系，告訴她婷的“自閉”傾向，請(qǐng)她盡量少在孩子面前哭泣，讓孩子積極地面對(duì)生活。同時(shí)，每個(gè)課間，我都會(huì)帶著婷一起與其他孩子一同游戲。慢慢地，孩子的臉上有了笑容。我還利用每天放學(xué)后的時(shí)間為孩子“開小灶”，讓孩子多學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信，并讓自己上二年級(jí)的女兒每天陪伴婷讀書畫畫。女兒比婷大一歲，我便把女兒看過的課外書，都整理出來送給了婷。我對(duì)婷的這份愛，終于開啟了孩子“封閉”的心，她慢慢地走出了失去親人的悲傷，同其他孩子一起快樂地學(xué)習(xí)。

陶行知先生的“熱愛每一個(gè)學(xué)生”，我想應(yīng)該是不拋棄、不放棄，即使面對(duì)受傷的心靈，更要用我們熾熱的心去溫暖，去關(guān)愛，去引導(dǎo)，去啟迪，讓這些孩子最大程度地恢復(fù)兒童活潑可愛的天性。

二、用愛包容孩子的錯(cuò)

孩子成長(zhǎng)的過程，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改正的過程。作為一名教育者，我知道孩子犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是孩子的不知悔改，可怕的是老師錯(cuò)誤的方法。其實(shí)，將心比心，老師的寬容和鼓勵(lì)就能讓孩子主動(dòng)承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。

有一次，班里連續(xù)兩天有同學(xué)報(bào)告說沒有喝到訂的牛奶。我知道，肯定是有同學(xué)貪嘴，“偷偷”喝了同學(xué)的牛奶。我利用晨會(huì)課，給孩子們講列寧打碎花瓶的故事，告訴孩子，犯錯(cuò)以后，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，還是好孩子。接著講到班里丟失牛奶的事情，我說：“老師知道有同學(xué)一時(shí)嘴饞，喝了同學(xué)的牛奶。雖然我們做錯(cuò)了，但知錯(cuò)能改還是好孩子。只要他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師一定幫他保守秘密。我在辦公室等著這個(gè)愿意改正小缺點(diǎn)的勇敢的孩子。”

下課后，小丁同學(xué)悄悄地來到我身邊承認(rèn)自己拿了兩瓶牛奶，并且已經(jīng)喝完了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了小丁同學(xué)的勇敢表現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行了教育，讓他把明天的牛奶留在講臺(tái)上，由我交給小薛同學(xué)。在我的引導(dǎo)下，小丁同學(xué)獲得了全班同學(xué)的原諒，并且再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，陶行知先生反對(duì)體罰、諷刺學(xué)生，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我總是用愛心去理解和包容，用智慧讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，這比體罰和諷刺更讓學(xué)生記憶猶新。

三、用愛建立孩子的自信

班上的小遙同學(xué)是一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩子，人很聰明，就是說話有點(diǎn)小問題，口齒不是很清楚，這也導(dǎo)致了孩子心理有些自卑，與人相處從不敢大膽表達(dá)，上課從來不敢舉手回答問題，班級(jí)中的各種活動(dòng)也都不愿參加。我看在眼里，急在心里。不能讓小遙成為班級(jí)中孤雁！我耐心地和小遙同學(xué)進(jìn)行了多次溝通，上課的時(shí)候注意多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)。有時(shí)提問后，我會(huì)直接走到小遙身邊，讓她回答。小遙磨磨蹭蹭地站起來，我總是耐心等待。一開始的問題都比較簡(jiǎn)單，小遙答出來后，我總會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。同學(xué)們看到我這樣對(duì)待小遙，久而久之，也對(duì)她特別關(guān)注，課間也有同學(xué)主動(dòng)找她玩了。漸漸地，在我和同學(xué)的努力下，小遙逐步建立了自信心，現(xiàn)在小遙同學(xué)也能和其他學(xué)生一樣主動(dòng)舉手了。

在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，作為老師就要善于在每位學(xué)生身上看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，用自己暖暖的愛幫助孩子建立自信心，使他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，生活的勇氣，邁向美好的未來。

“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。我始終堅(jiān)信“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。我像愛自己的孩子一樣，愛每一個(gè)學(xué)生，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂，讓他們每天都能在朝陽(yáng)中綻放最燦爛的笑容是我正在努力做著的事情。