沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

張寧 等

摘 要

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是作者蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中的一句話(huà)。是的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)”才是對(duì)學(xué)生最好的教育，是教師最高的職業(yè)道德。這種愛(ài)不同于父母對(duì)孩子的愛(ài)，它是一種對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)民族的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。只有具有這種感情才能相信每一個(gè)學(xué)生，才能把他們培養(yǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；教育；基礎(chǔ)

1 “愛(ài)”工作---教育的基礎(chǔ)

愛(ài)崗才能敬業(yè)，只有熱愛(ài)我們的工作，我們才能將熱情投入其中，才能少計(jì)得失，才能快樂(lè)工作簡(jiǎn)單生活。很多畢業(yè)生將輔導(dǎo)員工作作為跳板，想要進(jìn)高校不得已而為之。有進(jìn)取心沒(méi)錯(cuò)，但是因?yàn)楣ぷ髂康牟粏渭?，工作一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作很辛苦，沒(méi)有機(jī)會(huì)晉升，便心生倦怠，對(duì)工作應(yīng)付了事，這種態(tài)度是很不可取的，不但規(guī)劃了不科學(xué)的職業(yè)生涯，對(duì)學(xué)生是不公平的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更是不利的。所以，不管身處什么崗位，不管崗位能帶給你什么，首先都要熱愛(ài)它，因?yàn)槲ㄓ袩釔?ài)，才能讓你心甘情愿付出努力去做好它。熱愛(ài)教師工作是做教育的基礎(chǔ)。

2 “愛(ài)”學(xué)生---教育的根本

2.1 相信“學(xué)生本善”

《給教師的建議》原著的作者蘇霍姆林斯基在書(shū)中寫(xiě)道“我們內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)對(duì)人，對(duì)他身上的良好開(kāi)端具有無(wú)限的信心?！边@有點(diǎn)兒像我國(guó)古代孟子的心善說(shuō)，認(rèn)為每個(gè)人生下來(lái)是善的。至于社會(huì)上還有壞人，那是因?yàn)闆](méi)有受到良好的教育，再加上惡劣的環(huán)境的影響。教師應(yīng)該相信學(xué)生的本質(zhì)都是好的，這種信念是我們輔導(dǎo)員都應(yīng)該具備的。我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，社會(huì)上各種思潮都會(huì)影響到學(xué)生們的思想，加上家庭環(huán)境和教育的問(wèn)題在學(xué)生離開(kāi)家長(zhǎng)的大學(xué)教育階段凸顯，學(xué)生們的個(gè)性、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣會(huì)暴露出很多問(wèn)題。但是我們?nèi)匀粓?jiān)信每一個(gè)學(xué)生的天性是很純潔的，都是要求上進(jìn)的，都是可以教育的。只有心懷這種信念，才能做好教育工作。

2.2 工作中需要具備的“三心”

所謂三心，就是細(xì)心，耐心和愛(ài)心。聽(tīng)起來(lái)老生常談的事情，要持之以恒做到真的不容易。首先，對(duì)待學(xué)生工作要細(xì)心。俗話(huà)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生工作無(wú)小事，要做到事無(wú)巨細(xì)。其次，對(duì)待學(xué)生要有耐心。來(lái)到我們學(xué)校的很多學(xué)生，在小學(xué)，初中，高中聽(tīng)?wèi)T了家長(zhǎng)和老師的嘮叨甚至訓(xùn)斥，所以學(xué)生到了大學(xué)如果犯了錯(cuò)誤，輔導(dǎo)員只知道一味地訓(xùn)斥，學(xué)生即使嘴上承認(rèn)錯(cuò)誤，心里也不會(huì)服氣，體現(xiàn)到行動(dòng)上更是不會(huì)落實(shí)。所以，要向?qū)W生耐心講解學(xué)校制定這些政策的原因，讓他們知道學(xué)校推行一些政策的初衷是為他們著想，是為了他們畢業(yè)以后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。對(duì)待已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，更要找他們談心，了解他們錯(cuò)誤背后的真正原因，耐心解決問(wèn)題。事實(shí)證明，耐心的教育要比斥責(zé)的效果好太多。最后，對(duì)待學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心。在工作中，我們難免會(huì)遇到心理問(wèn)題學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等問(wèn)題學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，他們主要的問(wèn)題是缺乏社會(huì)關(guān)注和人文關(guān)懷。對(duì)于這部分學(xué)生，開(kāi)學(xué)之初，通過(guò)私下了解，分類(lèi)別建立檔案。經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注并詳細(xì)了解他們的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給予學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和資助。久而久之，輔導(dǎo)員的這種愛(ài)心一定會(huì)感染學(xué)生，也會(huì)得到學(xué)生的信任，助力這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)棟梁之才。所以我們說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是教育的根本。

3 “愛(ài)”學(xué)習(xí)---教育的升華

3.1 理論學(xué)習(xí)

要做好一名輔導(dǎo)員，對(duì)于和學(xué)生工作相關(guān)政策的學(xué)習(xí)必不可少。要認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共中央頒布的關(guān)于高等學(xué)校思想政治教育的16號(hào)和24號(hào)文件、《遼寧省普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作規(guī)程（試行）》、《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 》、學(xué)生傷害處理辦法等政策文件，閱讀中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于思想政治教育的論文，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以掌握很多工作方法，明確國(guó)家教育的發(fā)展方向，為更好做好學(xué)生工作提供有力政策保障。

3.2 將理論應(yīng)用于實(shí)踐

學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如果不實(shí)踐，那它們僅僅是知識(shí)，不會(huì)創(chuàng)造出任何價(jià)值。只有將知識(shí)應(yīng)用在工作中，不要去考慮成功失敗，成功總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗吸取教訓(xùn)，只有這樣，知識(shí)才有價(jià)值，才會(huì)迸發(fā)出成功的火花。所以，在工作中，我們要將政策、法規(guī)、文章中一些成功的案例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況予以調(diào)整之后實(shí)施，并根據(jù)實(shí)施效果及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式。如此反復(fù)，一定會(huì)摸索出對(duì)人才培養(yǎng)的最行之有效的方式方法。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

任何工作都不能墨守成規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生特點(diǎn)的變化更要求我們輔導(dǎo)員在工作中具備創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鑄就創(chuàng)新品質(zhì)。勤于思考，大膽實(shí)踐，常項(xiàng)工作要扎實(shí)做，特色工作要?jiǎng)?chuàng)新做。這是教育的升華。

輔導(dǎo)員工作不論從事多久，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。新的里程，在國(guó)家教育新思潮中，在兩學(xué)一做的大背景下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍會(huì)繼續(xù)用愛(ài)來(lái)澆灌這份事業(yè)，用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，盡自己綿薄之力，將我國(guó)思想政治教育工作推向新的高峰！