現(xiàn)代高等教育視野下的高校體育改革發(fā)展探析

姜哲挺 等

摘 要

現(xiàn)代高校教育視野下的高校教育發(fā)展趨勢(shì)，是綜合社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，把大學(xué)生納入社會(huì)和家庭、社會(huì)和學(xué)校等多個(gè)人才培養(yǎng)的關(guān)系之中，同時(shí)使課堂教學(xué)的外部環(huán)境與課外活動(dòng)相兼容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體的綜合發(fā)展，提供建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的全面人才。

【關(guān)鍵詞】高校；體育改革；發(fā)展

1 我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。新中國(guó)成立60年以來，特別是改革開放近30年，中國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高層次專業(yè)人才和高技術(shù)人才，并取得了一批世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果。但同時(shí)，我國(guó)的高等教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和人民接受良好教育的要求。這一點(diǎn)上與世界先進(jìn)國(guó)家相比，仍然有顯著的差距。不斷提高質(zhì)量一直是高等教育的生命線，它必須貫穿于高等教育機(jī)構(gòu)的所有工作中，如人才培養(yǎng)，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新。

現(xiàn)代高校教育視野下的高校教育發(fā)展趨勢(shì)，是綜合社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，把大學(xué)生納入社會(huì)和家庭、社會(huì)和學(xué)校等多個(gè)人才培養(yǎng)的關(guān)系之中，同時(shí)使課堂教學(xué)的外部環(huán)境與課外活動(dòng)相兼容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體的綜合發(fā)展，提供建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的全面人才。

2 我國(guó)高校體育改革發(fā)展基本思路

2016年5月，國(guó)家體育總局發(fā)布的《中國(guó)體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：深入推進(jìn)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，擴(kuò)大體育文化的影響力，融入體育事業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》也指出：強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

目前高校體育發(fā)展改革存在的問題，比較突出的有以下幾條：高校管理主體對(duì)學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí)不足；體育教師的整體素質(zhì)不能適應(yīng)發(fā)展改革的要求；學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷；學(xué)生體質(zhì)健康水平依然是亟待解決的問題。此外，場(chǎng)地、課時(shí)安排等因素在不同地區(qū)和高校也存在不同程度的問題。針對(duì)以上問題，筆者提出三點(diǎn)我國(guó)高校體育發(fā)展改革基本思路。

2.1 圍繞“終身體育”展開路徑選擇

“終身體育”包含了兩個(gè)方面的內(nèi)涵，首先是指?jìng)€(gè)體終身進(jìn)行體育活動(dòng)，使體育運(yùn)動(dòng)作為人生不可或缺的一部分；其次是指在終身體育理念的引導(dǎo)下，使個(gè)體在人生的各個(gè)階段都能夠主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。毫無疑問，終身體育將體育對(duì)個(gè)體的影響最大化，使個(gè)體對(duì)體育的定位產(chǎn)生質(zhì)的變化。并且，從另一方面來看，也正是體育具備這一定位的實(shí)然價(jià)值，人們才應(yīng)然使之成為終身的習(xí)慣和意識(shí)。那么對(duì)于高校體育發(fā)展改革而言，一切路徑、手段、方式的選擇，都應(yīng)圍繞著“終身體育”展開。高校的體育課程改革、教學(xué)評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)換、硬件更迭等許多方面的措施，都要明確以培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”習(xí)慣和意識(shí)為目標(biāo)。

2.2 堅(jiān)持“以人為本”作為價(jià)值基礎(chǔ)

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀作為高校體育發(fā)展改革的依據(jù)無需多言。主要闡述的是：堅(jiān)持“以人為本”作為高校體育發(fā)展改革的價(jià)值基礎(chǔ)，既是追求體育的人文性，也是追求體育運(yùn)動(dòng)育人功能。追求體育的人文性，是追求體育的人文關(guān)懷和文化內(nèi)涵，體育不僅是身體活動(dòng)，它早已經(jīng)成為一種文化，在我們的生活中無處不在。體育文化激勵(lì)、鼓舞、感染著人們，是社會(huì)的積極因素。而另一方面，追求“以人文本”是追求以人為主體，是以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才為目的。因此，“以人為本”是高校體育發(fā)展改革的價(jià)值基礎(chǔ)。

2.3 回歸“體育本質(zhì)”進(jìn)行目的分層

現(xiàn)代意義上的體育，是我們不斷總結(jié)、概括和規(guī)范出來的概念。體育運(yùn)動(dòng)是我們生命存在的需要，它可能出于很多目的：如健身、游戲、競(jìng)技，也可能沒有任何明確的目的?？偟膩碚f，回歸“體育本質(zhì)”進(jìn)行目的分層，就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，確定階段性的體育目的，以階段目的為手段實(shí)現(xiàn)高階目的。低階段目的可以是提高體質(zhì)、培養(yǎng)技能，高階段目的則是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和更好服務(wù)社會(huì)。而其中始終伴隨著的目的或者說是體育本質(zhì)目的，是體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣、快感和文化。就高校體育發(fā)展改革而言，回歸“體育本質(zhì)”進(jìn)行目的分層的意義就在于關(guān)注體育的本體目的，使之得以充分體現(xiàn)。

3 高校體育改革發(fā)展的建議

就學(xué)校體育改革發(fā)展而言，政策文本和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)對(duì)改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、增加課時(shí)安排、提升師資素質(zhì)、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平等方面的討論已經(jīng)非常普遍。誠(chéng)然，這些是必然行之也行之有效的發(fā)展改革手段，但一來是相關(guān)文本已然不少，再提意義不大；二來專注個(gè)別重點(diǎn)反而能產(chǎn)生些許有價(jià)值的想法。因此，筆者對(duì)高校體育發(fā)展改革的路徑作部分建議，重點(diǎn)討論關(guān)于構(gòu)建合理評(píng)價(jià)機(jī)制和打造高校體育環(huán)境的具體舉措。

3.1 建立合理的高校體育評(píng)價(jià)機(jī)制

建立合理的高校體育評(píng)價(jià)機(jī)制，是確保教學(xué)結(jié)果和教學(xué)目標(biāo)的一致性。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在內(nèi)容上，要覆蓋學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等多個(gè)方面，不能單以技能考核或者體質(zhì)健康測(cè)試作為單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容；在形式上，要綜合診斷性、形成性、總結(jié)性評(píng)價(jià)，采取立體的評(píng)價(jià)形式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)有效；在目的上，要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高校學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步的良性作用。

此外，建議制訂針對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平評(píng)價(jià)的《學(xué)生體育水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)普通大學(xué)生實(shí)際情況制訂而成?！秾W(xué)生體育水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的原則是以單一課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的，通過教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估學(xué)生的體育水平。以校園活動(dòng)為重點(diǎn)，通過各種活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的體育水平。實(shí)施過程主要由校級(jí)和院級(jí)的體育部、體育教師、體育社團(tuán)或協(xié)會(huì)作為主體。實(shí)施過程包括：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；體育文化節(jié)；體育社團(tuán)活動(dòng)；校、院、系級(jí)別競(jìng)賽等。對(duì)普通大學(xué)生來說，這套針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握程度的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，將促使他們?nèi)ナ煜ぁ⑻岣哌\(yùn)動(dòng)技能。這既是衡量教師教學(xué)技能的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教師體育技能和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 重點(diǎn)發(fā)展校園體育社團(tuán)

體育社團(tuán)作為一種實(shí)踐形式，具有重大的意義，是高等學(xué)校教育的重要組成部分。體育社團(tuán)的發(fā)展也將給校園體育文化建設(shè)注入新的能量和活力。它為學(xué)生發(fā)展自由個(gè)性，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)提供了廣闊的空間。并且，發(fā)展體育社團(tuán)不僅是學(xué)生自身主體的需要，它也有效體現(xiàn)學(xué)校體育教育的功能，并使之優(yōu)化。

（1）體育社團(tuán)與高校體育課程具有相互促進(jìn)關(guān)系。體育課程學(xué)習(xí)奠定了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和群眾基礎(chǔ)，同時(shí)，體育社團(tuán)也在宣傳和推廣這些課程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和外部的整合。并且體育社團(tuán)活動(dòng)也是對(duì)大學(xué)體育課程的補(bǔ)充，促使高校體育健身更具多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。

（2）體育社團(tuán)對(duì)體育賽事的促進(jìn)。體育社團(tuán)或協(xié)會(huì)解決了學(xué)校建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)可能出現(xiàn)資金短缺的問題，同時(shí)也滿足這些學(xué)生參加比賽的愿望。

（3）體育社團(tuán)有利于人才培養(yǎng)。社團(tuán)文化揭示了高校的個(gè)性和素養(yǎng)，繼而影響至個(gè)體。

（4）體育社團(tuán)利于培養(yǎng)裁判隊(duì)伍。對(duì)校園體育的推動(dòng)作用巨大，同時(shí)，很多學(xué)生走出校門后，繼續(xù)從事裁判，也為大眾體育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

3.3 搭建信息化體育健康管理平臺(tái)

體質(zhì)健康測(cè)試作為一種考核學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)價(jià)已經(jīng)進(jìn)行了許多年。而這一考核形式在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化管理方面還有待加強(qiáng)。就目前的情況而言，“學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)采集、上報(bào)、統(tǒng)計(jì)、評(píng)分的功能。但停留在對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析層面。而搭建體育健康管理平臺(tái)的目的，旨在應(yīng)用。它將實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常鍛煉情況、身體健康監(jiān)測(cè)信息的即時(shí)采集，并以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的體育表現(xiàn)開展形成性評(píng)價(jià)和合理建議。實(shí)現(xiàn)專業(yè)、科學(xué)、系統(tǒng)的身體健康監(jiān)測(cè)與診斷性評(píng)價(jià)，將是學(xué)校體育發(fā)展邁向新階段的標(biāo)志之一。

4 結(jié)語

提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面人才，這些都需要不斷的改革和創(chuàng)新。而體育作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然途徑，目前仍屬于相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)。推動(dòng)我國(guó)高校體育發(fā)展，從現(xiàn)代高等教育觀出發(fā)，應(yīng)圍繞著“以人為本”、“終身體育”和“本質(zhì)體育”展開。完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；發(fā)展高校體育社團(tuán)；搭建體育健康管理平臺(tái)，這是深化高校體育改革的三個(gè)有效手段，是基于現(xiàn)代高等教育觀的高校體育發(fā)展的有效舉措。

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