試談璦琿歷史陳列館在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的教育性分析與應(yīng)用

魏連俊 許艷麗 馬麗丹

摘 要： 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和實(shí)效性，是高校思政課改革的重要內(nèi)容和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑。充分挖掘地方人文資源中的思想政治教育性資源，將其納入高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，形成有地方特色的高校思政課實(shí)踐教學(xué)課程體系，是重中之重，具有教育性、時(shí)代性、示范性和推廣應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞： 地方人文資源 高校思政課實(shí)踐教學(xué) 教育性分析 教學(xué)應(yīng)用 璦琿歷史陳列館

一、依托地方人文資源建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)體系的背景和現(xiàn)實(shí)意義

高校思政課肩負(fù)著用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要職責(zé)。改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高思政課的針對(duì)性和時(shí)代感，增強(qiáng)實(shí)效性和感染力，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑。

通過深入挖掘地方人文資源中的教育性資源，積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)的新途徑，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，依托地方人文資源中的可教育性資源實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建可操作性強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的高校思政實(shí)踐課程體系，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)效益和示范作用，具有極大的推廣價(jià)值和應(yīng)用前景。

二、璦琿歷史陳列館簡(jiǎn)介

璦琿歷史陳列館位于黑龍江省黑河市愛輝鎮(zhèn)，坐落在清代第一任黑龍江將軍衙門駐地、中俄《璦琿條約》簽訂地——璦琿新城遺址內(nèi)。遺址現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國(guó)家一級(jí)博物館，是全國(guó)唯一以全面反映中俄東部關(guān)系史為基本陳列內(nèi)容的專題性遺址博物館，是全國(guó)首批百家愛國(guó)主義教育示范基地之一、國(guó)家級(jí)國(guó)防教育示范基地。

璦琿歷史陳列館既反映了“落后就要挨打，勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛國(guó)主義主題，又反映了當(dāng)今世界人類需要“和平與發(fā)展”的時(shí)代主題。

三、璦琿歷史陳列館的思政課教育性資源分析與應(yīng)用

地方實(shí)踐性教學(xué)資源是指在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中具有濃郁地方性特色和地方性氣息的教學(xué)資源，具有生動(dòng)性、形象性、本土性、獨(dú)特性和實(shí)踐性等重要特點(diǎn)。深入挖掘璦琿歷史陳列館的思政課教育性資源，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）建立了實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生到璦琿歷史陳列館實(shí)地參觀，通過實(shí)地觸摸鮮活的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教育，生動(dòng)、直觀地在感官和情感上感化學(xué)生，使其自覺地接受教育。

璦琿歷史陳列館將遺址、建筑、陳列三者融為一體，突顯強(qiáng)烈的愛國(guó)主義主題，是情境教育的典范之作。

如今在璦琿新城遺址內(nèi)甬道兩側(cè)的刻有“江東六十四屯”屯名的不規(guī)則石頭、古城墻、“警世鐘”、魁星閣、見證松等，都見證了璦琿曾有過的輝煌及屈辱的歷史。璦琿歷史陳列館主展廳建筑外觀左方右圓，中間被巨大的三角形臺(tái)階分開，象征著刀劍割裂了國(guó)土。臺(tái)階左側(cè)為大型浮雕墻“母親河”，展示著黑龍江流域我國(guó)古代各民族生產(chǎn)、生活的情景。右側(cè)為風(fēng)鈴墻，1858個(gè)風(fēng)鈴隨風(fēng)鳴響，寓意警鐘長(zhǎng)鳴，勿忘國(guó)恥。風(fēng)鈴墻下的大型銅雕《痛失》，寓意祖國(guó)失去了國(guó)土。在基本陳列中，以模擬復(fù)原歷史手法創(chuàng)制的“簽訂《尼布楚條約》、《璦琿條約》”兩個(gè)大型超寫實(shí)雕塑場(chǎng)景、“璦琿被毀”開放式場(chǎng)景和“海蘭泡慘案”半景畫，生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)了璦琿曾有過的輝煌及遭受的屈辱和悲哀。站在半景畫館大樓頂端平臺(tái)上，可見璦琿新城遺址全貌，以及寬闊壯觀的黑龍江和江彼岸的“江東六十四屯”。學(xué)生參觀時(shí)，仿佛穿越了歷史，身臨其境，喚醒和強(qiáng)化了他們的愛國(guó)主義情感，使他們真切認(rèn)識(shí)到“國(guó)弱無外交，發(fā)展才是硬道理”的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，敢于擔(dān)當(dāng)，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)當(dāng)成自己為之奮斗終生的責(zé)任。

（二）思政課大都是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際既是思政課教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

如果不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)陷入抽象性和枯燥性，不能感染學(xué)生、達(dá)到思政課的教育目的。充分利用地方實(shí)踐性教學(xué)資源，是解決這一問題的最有效做法。把璦琿歷史陳列館中蘊(yùn)含的思政課教育性資源融入每門思政課的教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)課程的直觀性、生動(dòng)性和感染力，就能有效提高每門課程思政教育的實(shí)效性。

1.在講述《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，可以結(jié)合璦琿人民的勤勞勇敢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)教育；結(jié)合璦琿昔日的輝煌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值的教育；結(jié)合璦琿人民同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)、不畏強(qiáng)暴、敢于犧牲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼承愛國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神的教育等，從而把璦琿歷史陳列館中蘊(yùn)含的思想道德教育的素材充分運(yùn)用到教學(xué)過程中，為加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。

在講述相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合史實(shí)，運(yùn)用國(guó)際法有關(guān)領(lǐng)土問題的規(guī)定，在事實(shí)和法律上闡明璦琿舊城等黑龍江流域自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土和不平等條約沒有法律效力等國(guó)際法基本知識(shí)，拓寬學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)：當(dāng)今世界，無論解決國(guó)內(nèi)糾紛還是國(guó)際爭(zhēng)端，法律是最基本的依據(jù)和解決方式，依法治國(guó)已經(jīng)成為我國(guó)治國(guó)理政的基本方略。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，為成為學(xué)法、知法、懂法、遵法、守法、用法、護(hù)法的模范奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.在講述《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》時(shí)，以璦琿歷史陳列館為依托，把它作為第二課堂，可以重點(diǎn)講述近現(xiàn)代中俄關(guān)系史特別是璦琿地方史。通過歷史人物、事件、情景的展現(xiàn)，形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，使學(xué)生自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國(guó)人民的愛國(guó)主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，同時(shí)產(chǎn)生沉重的國(guó)恥感，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)奮圖強(qiáng)、立志成才、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任感和使命感，從而取得更好的教育教學(xué)效果。

3.在講述兩大政治理論課時(shí)，適時(shí)引述近現(xiàn)代中俄關(guān)系史，史論結(jié)合，使學(xué)生了解兩大理論成果產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，理清其產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，從而深刻認(rèn)識(shí)其對(duì)于中國(guó)乃至世界馬克思主義發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信及制度自信，堅(jiān)定學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

4.在講述《馬克思主義基本原理概論》時(shí)，可運(yùn)用馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)特別是資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基本原理，揭露沙俄的血腥史，闡明“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是經(jīng)濟(jì)”、“弱國(guó)無外交、落后就要挨打”、“富強(qiáng)才能保國(guó)”等深刻道理，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的熱情，堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義信念，不斷提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決問題的能力，自覺辨別和抵制各種不良思想文化的影響。

5.在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治與熱點(diǎn)問題》和《形勢(shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。在當(dāng)今世界，俄羅斯的政治、經(jīng)濟(jì)與外交政策對(duì)于世界，特別是對(duì)于中國(guó)仍有大的影響。在講述“當(dāng)代”中俄關(guān)系的同時(shí)，如果簡(jiǎn)要回顧中俄關(guān)系的“歷史”（特別是璦琿地方史），展望中俄關(guān)系和世界政治經(jīng)濟(jì)格局的“未來”，則會(huì)使講述內(nèi)容更豐富，分析更透徹，使學(xué)生深刻理解俄羅斯在當(dāng)今世界的地位和作用、俄羅斯的外交政策及中國(guó)對(duì)俄羅斯的外交政策，深刻理解加強(qiáng)中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的重要意義，從而對(duì)當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)格局有更清晰的宏觀把握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過講述璦琿舊城等地自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土和不平等條約沒有法律效力等國(guó)際法基本知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題的國(guó)際視野。在講述中，要著力突出愛國(guó)主義和國(guó)防教育的主題。

（三）鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)組織豐富多彩的以地方主要人文資源為主題的課外活動(dòng)。

可采取主題班會(huì)、專題演講、討論會(huì)、辯論會(huì)、觀后感、網(wǎng)上論壇、師生互動(dòng)、征文比賽、文藝活動(dòng)等多種形式，進(jìn)一步鞏固和深化理論和實(shí)踐教學(xué)成果。這一方面可以極大地豐富學(xué)生的課外生活，另一方面可以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、開闊視野、提高能力、寓教于實(shí)踐的目的，更有效地提升思政課的生動(dòng)性和實(shí)效性。另外，可以把璦琿歷史陳列館作為學(xué)生舉辦成人儀式、入團(tuán)、入黨的宣誓地，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和振興中華的責(zé)任感和使命感。

（四）在深入挖掘黑河地方人文資源中可教育性資源的基礎(chǔ)上，撰寫黑河地方主要人文資源思政實(shí)踐課教學(xué)指南，把地方人文資源中的教育性資源應(yīng)用到高校思政實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而建設(shè)有黑河學(xué)院特色的思政實(shí)踐課程體系。

建議編纂全國(guó)地方主要人文資源思政課實(shí)踐課系列叢書，形成具有當(dāng)?shù)靥厣乃颊?shí)踐課教學(xué)模式，推進(jìn)各地方主要人文資源的交流和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地發(fā)揮各地方主要人文資源在全國(guó)思想政治教育中的作用，提高思政課的實(shí)效性。

（五）注重宣傳地方人文資源優(yōu)勢(shì)，打造公共外交平臺(tái)。

在國(guó)內(nèi)國(guó)際的交流中，黑河學(xué)院安排來訪人員參觀璦琿歷史陳列館，讓學(xué)生擔(dān)任講解員，提高師生參與公共外交的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)璦琿歷史陳列館的吸引力和感染力，有力地促進(jìn)璦琿歷史陳列館對(duì)內(nèi)教育群眾、對(duì)外宣傳中國(guó)作用的充分發(fā)揮，達(dá)到黑河學(xué)院與璦琿歷史陳列館互相提升、共同提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]2013年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思政課）《依托地方人文資源構(gòu)建實(shí)施高校思政實(shí)踐課程的教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：1253Z004）

[3]2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)《依法治國(guó)視閾下大學(xué)生法治觀念養(yǎng)成路徑研究》（中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究）項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)15JD710080）資助