新常態(tài)下的高校實驗室隊伍建設(shè)

賀薇

摘 要： 實驗室是高校進行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的重要場所。而高素質(zhì)的實驗室隊伍，是加強實驗室建設(shè)、提高實驗教學(xué)質(zhì)量和科研水平的重要保證。因此，新常態(tài)下，要破除舊的實驗室建設(shè)思維方式和發(fā)展模式，把握人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向，以實驗中心為建設(shè)主體，以“一流導(dǎo)向、精準(zhǔn)定位、集中管理、內(nèi)涵發(fā)展”為原則，打造高校一流的實驗室隊伍。

引言

實驗室作為現(xiàn)代大學(xué)的心臟，是高校進行實驗教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)工程型創(chuàng)新人才的實踐課堂，是產(chǎn)出科技成果的重要保障，其建設(shè)和發(fā)展水平是衡量學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)水平和科研實力的重要標(biāo)志之一[1]。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，實驗室在學(xué)科影響力、科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的重要作用日益彰顯，并處于快速發(fā)展期，投入建設(shè)力度加大，建設(shè)層次和水平得到較大提高，但實驗室隊伍建設(shè)一直滯后于實驗室整體水平，還有待于加強。因此，在新常態(tài)下正確認(rèn)識實驗室隊伍建設(shè)在高校實驗室建設(shè)中的重要作用，對工程實踐人才培養(yǎng)至關(guān)重要，也是建設(shè)特色高水平研究型大學(xué)的迫切任務(wù)[2]。

1.實驗室隊伍建設(shè)的緊迫性

實驗室作為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的孵化地，主要承擔(dān)著高校實驗教學(xué)和科學(xué)研究的任務(wù)。實驗教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、挖掘發(fā)散性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高實踐技能的重要途徑，是集理論、技術(shù)、方法、思維于一體的實踐教學(xué)形式，是工程人才培養(yǎng)計劃制定的重要內(nèi)容?？茖W(xué)研究是發(fā)現(xiàn)新的事實、闡明新的規(guī)律、探究真理的一種創(chuàng)造性活動，是產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化的重要載體，是培養(yǎng)高級專門人才的重要舉措。而實驗教學(xué)、科學(xué)研究、實驗室開放等這些功能的發(fā)揮離不開一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗室隊伍。

多年以來，實驗室在高校的依附和配角地位一直制約著高校實驗教學(xué)和科研功能的發(fā)揮。實驗室隊伍普遍存在有效數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化、缺乏相對穩(wěn)定性等問題，其存在既有認(rèn)識上的偏差和傳統(tǒng)觀念的滯后，也有教育體制和管理理念的影響：一是思想認(rèn)識不夠拔高。重理論、輕實驗的觀念長期存在，實驗室隊伍在福利、待遇、師資培訓(xùn)等方面與教師隊伍、科研隊伍存在較大差距；二是管理機制不夠健全。實驗室缺乏隊伍管理機制，人員編制不清、崗位職責(zé)不明、評價考核不健全，造成實驗室工作和任務(wù)存在相互推諉的現(xiàn)象，實驗室人員之間缺乏知識技能的交流與溝通；三、隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理。目前高校實驗室隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)性問題，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，實驗室人員求知欲望低、新知識接受能力弱，對先進的儀器設(shè)備缺乏了解，嚴(yán)重滯后于實驗教學(xué)活動。

2.新常態(tài)下實驗室隊伍建設(shè)的內(nèi)涵

新常態(tài)下實驗室隊伍建設(shè)的核心是加強內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化升級隊伍結(jié)構(gòu)，迭代更新教學(xué)模式。適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，關(guān)鍵是要勇于打破對傳統(tǒng)實驗室隊伍建設(shè)的缺乏，尤其是破除舊的實驗室建設(shè)思維方式和發(fā)展模式，突出以實驗中心為建設(shè)主體，以“一流導(dǎo)向、精準(zhǔn)定位、集中管理、內(nèi)涵發(fā)展”為原則，打造高校一流的實驗室隊伍。

一流導(dǎo)向。“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”，一流的大學(xué)需要一流的實驗室，而一流的實驗室更需要一流的實驗室隊伍。實驗室隊伍擔(dān)負(fù)著實驗室的日常管理與運行，打造一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的一流實驗技術(shù)隊伍對建設(shè)造一流實驗室、推進一流大學(xué)建設(shè)、培養(yǎng)一流創(chuàng)新型人才、產(chǎn)出一流成果具有重要意義。

精準(zhǔn)定位。國務(wù)院日前印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，標(biāo)志著我國高等學(xué)校建設(shè)進入“雙一流”建設(shè)的“沖鋒號”時期。高校一流學(xué)科的建設(shè)要以高水平的研究平臺為基礎(chǔ)，以高層次人才隊伍和教學(xué)團隊為關(guān)鍵，以建設(shè)一支知識結(jié)構(gòu)全面的高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍為切入點。

集中管理。高校實驗室應(yīng)以實驗中心為建設(shè)主體，層層落實實驗室校院二級管理，推動實驗平臺條件大類專業(yè)打通、本碩貫通，對設(shè)備、場地、隊伍等資源進行統(tǒng)一調(diào)配和管理，學(xué)科專業(yè)共享使用。在人員管理機制方面，要建立面向研究任務(wù)的人員聘用、考核及流動機制，有針對性地論證與投資。

內(nèi)涵發(fā)展。新常態(tài)下，高校實驗室隊伍建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，必須實行內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，全面構(gòu)建目標(biāo)管理、績效評價、能力強化和激勵考核四大管理體系，提高實驗室人員的崗位意識、工作效率和整體素質(zhì)，建立健全實驗實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價機制，發(fā)揮示范和帶動作用，提升實驗室整體建設(shè)水平。

3.新常態(tài)下實驗室隊伍建設(shè)的重要舉措

3.1轉(zhuǎn)變隊伍職能，為人才培養(yǎng)保駕護航。

新常態(tài)下實驗室隊伍人員不再是傳統(tǒng)意義上的儀器設(shè)備操作者和維護者，而是教學(xué)實驗、科學(xué)研究的直接組織者和實施者，其專業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)、工作效率直接影響教學(xué)、科研的效果和進程。高校實驗室隊伍應(yīng)以實驗教學(xué)團隊為模式，由專職實驗教師、兼職實驗教師、實驗技術(shù)人員和管理人員四部分組成。只有組建專業(yè)的實驗教學(xué)與管理團隊，把業(yè)務(wù)和組織能力強、創(chuàng)新意識先行、認(rèn)真負(fù)責(zé)高效、具有奉獻精神的實驗室人員選拔到團隊中來，才能最大限度地發(fā)揮實驗室作用，有組織有紀(jì)律做好實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理工作，為一流人才培養(yǎng)和一流學(xué)科建設(shè)保駕護航[3]。

3.2深化管理體制改革，合理設(shè)編定崗。

強化學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向，深化實驗室管理體制改革，按照“總量控制、按需設(shè)崗”的原則，以本科和研究生實驗實踐教學(xué)工作量為參考，合理設(shè)置實驗室隊伍職務(wù)結(jié)構(gòu)比例和崗位，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況制定各崗位的崗位職責(zé)和目標(biāo)要求。實驗技術(shù)隊伍由專職實驗教師、兼職實驗教師、實驗技術(shù)人員和管理人員組成。實驗教師以實驗教學(xué)為主要崗位職責(zé)，負(fù)責(zé)完成學(xué)生的實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)改革等工作。實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)部分實驗教學(xué)、實驗指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的運行管理、功能開發(fā)及自制儀器設(shè)備等工作。實驗管理人員負(fù)責(zé)實驗儀器、設(shè)備的保管及實驗室的日常管理及日常事務(wù)的協(xié)調(diào)等工作。同時，利用專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任機制，鼓勵實驗技術(shù)人員開展綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和設(shè)計性實驗。

3.3規(guī)范考評制度，建立長效的獎懲機制。

實驗室隊伍建設(shè)離不開高效規(guī)范的考核評價制度，建立客觀、科學(xué)、公正的考評制度是優(yōu)化實驗室隊伍建設(shè)的前提和保障[4]。由于實驗室管理工作的綜合性和復(fù)雜性，制定完全量化的評價標(biāo)準(zhǔn)存在一定的難度，因此要建立和完善基于項目管理模式的實驗室考評機制，加強過程管理和績效考核。考評績效的核心包括實驗教學(xué)量、實驗內(nèi)容設(shè)計、實驗組織形式、實驗人時數(shù)、開展開放性、創(chuàng)新性和研究性實驗等行為，同時將科研實驗室的開放程度、服務(wù)質(zhì)量、實驗設(shè)備的利用率及學(xué)生評價等作為實驗室考核的重要依據(jù)。并根據(jù)不同實驗室的工作性質(zhì)和形式，把考核結(jié)果與晉級、獎金分配等聯(lián)系，激發(fā)實驗技術(shù)人員的工作熱情，提高積極性，從而建立良性循環(huán)的機制。

3.4構(gòu)建知識強化體系，提升業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

在實驗室建設(shè)中，設(shè)備是基礎(chǔ)，管理是手段，而人才是關(guān)鍵。實驗室隊伍素質(zhì)的高低直接影響著實驗室的建設(shè)與發(fā)展。所以，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的創(chuàng)新型實驗隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)出科研成果的重要保證。面對實驗技術(shù)、儀器設(shè)備、實驗方法的不斷更新，課程結(jié)構(gòu)體系的不斷調(diào)整，對實驗室人員的知識結(jié)構(gòu)和人文素質(zhì)提出更高的要求，除了夯實實驗教學(xué)理論基礎(chǔ)外，還要不斷更新拓展知識架構(gòu)，提高專業(yè)水平和實踐技能。因此，要科學(xué)構(gòu)建知識強化體系，制訂長期的知識拓展和技能提高計劃，加強實驗技術(shù)隊伍人員跨學(xué)校、跨地區(qū)、跨專業(yè)開展交流合作，提供其參加各個層次的對口培訓(xùn)和進修的機會，切實提高實驗室隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，有重點、有選擇地引進高層次、高素質(zhì)的實驗技術(shù)人才，優(yōu)化實驗室隊伍的配置，注入新鮮血液。

結(jié)語

實驗室是高校教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的重要基地，作為實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新的生力軍，實驗室隊伍建設(shè)水平的高低決定著一個學(xué)校的實驗室建設(shè)水平。因此，新常態(tài)下，要不斷加強實驗室隊伍建設(shè)，從高校頂層設(shè)計規(guī)劃入手，推動實驗室建設(shè)觀念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化實驗室隊伍發(fā)展平臺，改善實驗室隊伍結(jié)構(gòu)，按不同崗位要求進行清晰定位，健全與落實實驗室隊伍管理制度，建立科學(xué)合理的考核體系和激勵機制，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的創(chuàng)新型實驗室隊伍，不斷提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，為加快推進高?！半p一流”建設(shè)發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]曹利.芻議高校實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)[J].中國校外教育，2013（24）.

[2]呂宏偉，張來紅，唐建華.大力加強軍隊實驗室隊伍建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2011（4）.

[3]肖士斌，胡福林，陳遠銘.強化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)促進實驗室可持續(xù)發(fā)展[J].實驗室研究與探索，2003（6）.

[4]汪潔，齊建英，周嫻，潘華錦.完善考評制度，促進實驗室隊伍建設(shè)[J].教改教法，2013（11）.