西部地方高校校園語(yǔ)言使用情況的考察與思考

蔣謹(jǐn)希

摘 要：綿陽(yáng)師范學(xué)院的語(yǔ)言使用形成了普通話和方言共用的基本格局，同時(shí)存在一小部分使用四川話夾雜著普通話（以下簡(jiǎn)稱川普）和其他民族語(yǔ)言作為交流語(yǔ)言的情況。課堂教學(xué)基本使用普通話，課余交談則以普通話和四川話為主，兼有其他方言和少數(shù)民族語(yǔ)言。只要措施得當(dāng)，西部高校普通話的校園推廣工作還是會(huì)有實(shí)質(zhì)效果。

關(guān)鍵詞：西部高校 校園語(yǔ)言 使用情況

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0110-02

大學(xué)生這個(gè)群體相對(duì)其他群體來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言比較敏感；語(yǔ)言創(chuàng)新能力和流行語(yǔ)的傳播能力很強(qiáng)；在不同方言和普通話碰撞的語(yǔ)言環(huán)境中，以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，表現(xiàn)出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，即語(yǔ)言適應(yīng)能力強(qiáng)。

綿陽(yáng)師范學(xué)校作為一個(gè)地方本科院校，學(xué)生的構(gòu)成情況也比較復(fù)雜。以2014級(jí)為例，筆者學(xué)校共招收本科學(xué)生3 575人，其中省外學(xué)生716人，17個(gè)兄弟民族學(xué)生201人，在語(yǔ)言使用上也比較復(fù)雜。

1 調(diào)查過(guò)程

該項(xiàng)調(diào)查于2015年5月在綿陽(yáng)師范學(xué)院進(jìn)行，以大一和大二學(xué)生為主要觀察對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔以觀察方式對(duì)大三和大四學(xué)生的語(yǔ)言使用狀況進(jìn)行了解，來(lái)研究校園語(yǔ)言使用情況。該次調(diào)查大概進(jìn)行了3個(gè)月，對(duì)該校語(yǔ)言使用情況進(jìn)行了了解。

該次調(diào)查以課堂語(yǔ)言和課外語(yǔ)言為觀測(cè)點(diǎn)，課堂語(yǔ)言使用狀況采用問(wèn)卷調(diào)查為主，兼以觀察的方式進(jìn)行了解。了解的對(duì)象主要是教師和學(xué)生，了解的內(nèi)容主要是教師講課所使用的語(yǔ)言和師生之間交流使用的語(yǔ)言。課外語(yǔ)言使用狀況同樣采用問(wèn)卷調(diào)查為主，兼以觀察的方式進(jìn)行了解。了解的對(duì)象主要是學(xué)生，了解的內(nèi)容主要是學(xué)生自由交流使用的語(yǔ)言。

2 統(tǒng)計(jì)分析

該次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)包括問(wèn)卷調(diào)查表數(shù)據(jù)和實(shí)地觀察資料兩個(gè)方面，即：教師講課所使用的語(yǔ)言及師生之間交流使用的語(yǔ)言；學(xué)生自由交流使用的語(yǔ)言。總體來(lái)看，在課堂教學(xué)中以普通話為主，課外交流以西南官話為主。

2.1 課外語(yǔ)言使用分布

課外語(yǔ)言使用情況主要從學(xué)生角度進(jìn)行調(diào)研，以學(xué)生自由交流使用語(yǔ)言為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。樣本分析結(jié)果如下。

由表1來(lái)看，普通話使用率為58.01%；四川話使用率為27.27%；川普使用率為11.26%；其他語(yǔ)言使用率為3.46%。比較而言，普通話使用率高于其他幾種語(yǔ)言的使用率。

由表2來(lái)看，同學(xué)之間自由交流語(yǔ)言分布比較復(fù)雜。普通話使用率為69.26%；四川話使用率為60.61%；川普使用率為11.26%；當(dāng)?shù)胤窖裕ú话ㄋ拇ㄔ挘┦褂寐蕿?9.00%；民族語(yǔ)言使用率為3.46%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生有使用多種語(yǔ)言的能力，不同交流場(chǎng)合所使用語(yǔ)言不盡相同，體現(xiàn)出語(yǔ)言的多樣性和兼容性。

主要研究學(xué)生在校園及校園外的就近地進(jìn)行購(gòu)物時(shí)，交流所使用的語(yǔ)言。由表3來(lái)看，普通話使用率為45.45%；四川話使用率為64.94%；川普使用率為12.12%；其他語(yǔ)言使用率為5.63%。由此可見(jiàn)。四川話使用率最高，普通話使用率其次；而從普通話與四川話使用率便可看出多種語(yǔ)言混合使用情況也較多。

由表4來(lái)看，普通話使用率為12.55%；本地方言使用率為94.37%；民族語(yǔ)言使用率為6.06%；其他語(yǔ)言使用率為3.46%。盡管多種語(yǔ)言作為家庭交流語(yǔ)言，但家庭交流語(yǔ)言主要以本地方言（包括四川話）為主，其他幾種語(yǔ)言使用情況少，其中民主語(yǔ)言使用率低跟校園內(nèi)兄弟民族同胞參與調(diào)查人數(shù)有關(guān)。

普通話水平主要是通過(guò)學(xué)生自己平時(shí)用普通話交流時(shí)的感覺(jué)來(lái)判斷。由表5看來(lái)，認(rèn)為普通話非常標(biāo)準(zhǔn)的人有6.49%；認(rèn)為普通話水平一般的人有66.67%；認(rèn)為普通話水平不標(biāo)準(zhǔn)的人有25.11%；對(duì)自己普通話水平不了解的人有1.73%。由此可見(jiàn)，如果通過(guò)一定的學(xué)習(xí)與檢測(cè)，普通話推廣是大有希望的。

2.2 課堂語(yǔ)言使用情況

課堂語(yǔ)言使用主要從學(xué)生視角進(jìn)行調(diào)研，以教師講課所使用的語(yǔ)言及師生之間交流使用的語(yǔ)言為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)?；厩闆r如下。

從表6可以看出，課堂語(yǔ)言使用以普通話為主，調(diào)查對(duì)象大部分能使用普通話進(jìn)行交流。教師授課用語(yǔ)方面，調(diào)查對(duì)象有78.79%使用普通話，15.15%使用川普，4.76%使用四川話，1.30%使用其他語(yǔ)言；師生交流用語(yǔ)方面，調(diào)查對(duì)象有71.86%使用普通話，9.09%使用川普，17.32%使用四川話，1.73%其他語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，普通話使用率總體水平比較高。

3 討論

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，綿陽(yáng)師范學(xué)院語(yǔ)言面貌主要以普通話為主，但根據(jù)其他方面的信息來(lái)看，使用方言的情況還較多，其原因是多方面的。

第一，調(diào)查對(duì)象的地域差異。該校學(xué)生來(lái)自不同地域，從四面八方匯聚于此。而由于地理位置的緣故，該校人員分布主要是四川人，因而四川話使用率極高。除此而外，外省學(xué)生和兄弟民族學(xué)生在四川生活，一方面為了更好適應(yīng)環(huán)境，與當(dāng)?shù)厝烁玫亟涣?，外省學(xué)生和兄弟民族學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)四川話。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自方言區(qū)，沒(méi)有使用普通話的習(xí)慣，普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，自信心因此也不足。

第二，大學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)。作為一個(gè)現(xiàn)當(dāng)代的年輕大學(xué)生，對(duì)于新東西有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，四川本地學(xué)生為了更好地和外省及兄弟民族同學(xué)溝通，四川當(dāng)?shù)貙W(xué)生會(huì)選擇用普通話與其交流，但同樣由于地域差異，以及地方方言的影響，導(dǎo)致四川本地部分學(xué)生說(shuō)不好普通話，而說(shuō)成了川普。受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)比較流行，很多學(xué)生習(xí)慣性地夾雜網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)進(jìn)行交流。

第三，學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。綿陽(yáng)師范學(xué)院是一所以培養(yǎng)中小學(xué)教師為特色的高校，師范生要求具有一定師范技能，其中就包括了普通話水平。因而在平時(shí)交流會(huì)選擇性地講普通話。

綜上可見(jiàn)，綿陽(yáng)師范學(xué)院校園內(nèi)的語(yǔ)言使用形成了普通話和方言共用的基本格局。課堂教學(xué)和課堂交流基本使用普通話，課外語(yǔ)言交流則以使用方言為主，而且方言由主要以四川話為主。而又由四川方言難以改變或?qū)W習(xí)引起部分學(xué)生使用川普進(jìn)行交流。這正是語(yǔ)言的多樣性和包容性在校園中的體現(xiàn)，校園語(yǔ)言生活處于平衡狀態(tài)之中。方言和普通話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用，語(yǔ)言使用主體——大學(xué)教師和學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)能力正在不斷增強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，普通話推廣工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。而其中成效主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)和課堂交流語(yǔ)言的普通話普及程度較高。而在校園非正式語(yǔ)境中的語(yǔ)言使用情況，則顯示了方言頑強(qiáng)的生命力。推廣普通話與方言保持并不是對(duì)立矛盾的狀態(tài)，只要把握得當(dāng)，再加上大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)較高，兩者都能得到很好的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，在我們這樣一個(gè)地域廣闊方言眾多的國(guó)度，為了加強(qiáng)各地之間人員溝通和方便人員各地流動(dòng)，推廣普通話工作仍應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。

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