以就業(yè)為導向的高職院校體育教學

曹茂軍

摘 要：高職院校體育教學要結(jié)合當前社會就業(yè)的實際情況，對教學模式進行創(chuàng)新。構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職教學模式不僅促進了高職院校體育教學的發(fā)展，還為社會培養(yǎng)了大批社會實用型的人才。本文首先分析了以就業(yè)為導向的高職院校體育教學的意義，并提出了高職體育教學中存在的問題，進而提出了以就業(yè)為導向的高職院校體育教學策略。

關(guān)鍵詞：高職體育教學；就業(yè)為導向；問題；策略

中圖分類號： G 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-132-2

0 引言

以就業(yè)為導向的高職體育教學是一種新型的教學模式，適應了當前社會形勢的發(fā)展。高職院校體育教學是高職教育的重要組成部分，建立以就業(yè)為導向的高職院校體育教學，不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，還能夠使學生養(yǎng)成一種良好的體育習慣，讓學生進入社會后能夠盡快地適應社會，提高高職院校學生的就業(yè)競爭力，讓學生在進入社會后能更好地滿足工作崗位的需求。

1 以就業(yè)為導向的高職院校體育教學的意義

1.1 有助于強化職業(yè)素養(yǎng)

高職院校不同于普通的高等教育，它是以培養(yǎng)社會需要的技能型人才為需求。高職院校開展以就業(yè)為導向的體育教學，能夠讓學生盡快適應社會形勢的發(fā)展，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職院校的體育教學能夠提高學生的身體素質(zhì)，為學生日后的就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。高職院校的學生作為工作在一線的人員，必須要具有良好的體魄，才能夠勝任更高強度的工作。因此，高職院校開展以就業(yè)為導向的體育教學強化了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 有助于創(chuàng)新高職體育教學

長期以來，高等職業(yè)教育一直以較高的就業(yè)率領(lǐng)先于其他普通的高等教育，有效的緩解了我國就業(yè)市場的壓力。以就業(yè)為導向的高職體育教學，不僅提升了學生的體育素養(yǎng)，還提升了學生的體育技能和就業(yè)技能，為高職院校的體育教學創(chuàng)造了良好的條件，對于創(chuàng)新高職體育教學具有非常重要的作用。

1.3 有助于培育全方位人才

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和國際競爭的激烈進行，人才成為了21世紀國家之間競爭的主要資源。哪個國家擁有了人才，哪個國家就擁有了競爭的資本。因此，我國為了適應國際大環(huán)境的發(fā)展，必須要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的綜合性人才。高等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了大批工作在一線的人才，這些人才需要在全方面得到發(fā)展。所以，高職體育教學要抓住這個機會，以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的人才，增強我國的國際競爭力。

2 高職院校體育教學中存在的問題

2.1 高職體育教育未充分結(jié)合職業(yè)特性

高職院校與普通高等院校在形式上存在一些不同，因此，在人才培養(yǎng)方面也存在一些差別。高職院校人才培養(yǎng)的目標是為社會培養(yǎng)一批戰(zhàn)斗在一線崗位上的員工。但現(xiàn)在高職院校體育教學中，還存在一些問題，影響了高職院校體育教學的發(fā)展。當前高職院校體育教學只重視體育教學基本技能和知識培養(yǎng)，尚未充分結(jié)合學生專業(yè)特點和職業(yè)特性，造成學生在實際工作中不能靈活運用所學到的體育訓練知識。另外，當前具有高職院校特色的體育教學目標還不夠明確，尚未形成完善的高職院校體育教學體系。伴隨職業(yè)教育改革的不斷深化，不少高職院已經(jīng)對體育教育教學進行了調(diào)整，改變原有制度化的考核管理理念，越來越重視學生全面發(fā)展，引導學生養(yǎng)成良好的職業(yè)興趣和運動理念。但高職院校體育教育目前仍然沒有形成一個科學的教學目標和具有高職特色的職業(yè)教育理念。

2.2 教學理念落后

長期以來，高職院校體育教學的教育理念落后，嚴重制約了高職體育教學的發(fā)展。在實際的授課過程中很多的體育教師只是死板的按照原來的教學理念和教學要求對學生進行教學，沒有將當前的教學理念和社會形勢考慮進來，因此，不能及時地更新教學觀念，所以也就不能夠為學生構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境。

3 以就業(yè)為導向的高職院校體育教學策略

3.1 構(gòu)建就業(yè)導向的體育教學新模式

高職院校體育教學一直以來都是采用的傳統(tǒng)教學方法，嚴重制約了高職院校體育教學的發(fā)展。新形勢下，市場經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的加劇，對高職院校的體育教學提出了新的發(fā)展要求。建立以就業(yè)為導向的新的教學模式適應了當前社會形勢的發(fā)展。高職院校的體育教師要根據(jù)本學校學生的實際情況制定出適合學生實際的教學模式，或開發(fā)出一些具有特色的適合職業(yè)教育的體育課程，讓高職院校的學生對體育課程有一個充分的了解認識，意識到體育課程與就業(yè)需求之間的關(guān)系與作用，將在體育課程中學到的知識轉(zhuǎn)化為就業(yè)所需知識與技能，從而為實現(xiàn)學生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的高職院校體育教學模式。

3.2 構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職體育教學觀念

思想決定一切，高職院校要提高就業(yè)率必須要創(chuàng)新教學理念。高職體育教學是高職教學中的重要組成部分，對于鍛煉學生具有健康的體魄，培養(yǎng)學生具有健全的職業(yè)人格具有重要的作用。因此，高職院校要建立以就業(yè)為導向的高職體育教學新理念，這樣才能從教學內(nèi)容和教學方式上制定與當前社會形勢相適應的教學目標和教學內(nèi)容。另外，高職院校要做好市場調(diào)查工作，要以社會需求為導向，制定符合社會需求的高職體育教學觀念。

3.3 在以就業(yè)為導向的理念下，加強師資隊伍建設

要實現(xiàn)以就業(yè)為導向的高職院校體育教學效率的提升，必須要提高高職院校體育教師的水平，要加強對教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升。高職院校可以通過組織教師進行培訓、送教師外出研修等方式提升教師的綜合素質(zhì)。另外，高職院校還可以聘請其他學校的教師到本校兼職，實現(xiàn)師生之間的交流和溝通。高職院校體育教師也要不斷進行自身知識的學習，擴大自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)，以建設“雙師型”體育教師為目標，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標。

3.4 開展以就業(yè)為導向的體育道德倫理教育

由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越廣泛，高職院校要適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，必須要對學生進行體育道德倫理教育，讓高職院校中的體育專業(yè)的學生不僅具有健康的體魄，還要具有良好的思想道德、較強的心理承受能力，增強自己抗挫折能力，這樣才能適應未來社會的發(fā)展。比如，高職院校的體育教師要為學生創(chuàng)設實踐教學情境，在教學情境中要有針對性地對學生出現(xiàn)的問題進行解答和疏導，引導學生學會解決問題的方法，幫助學生建立克服困難的決心和勇氣，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀。另外，高職體育教師還可以通過適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生建立團結(jié)奮進、勇于拼搏的職業(yè)精神，提升自己的就業(yè)能力。

3.5 建立以就業(yè)為導向的考核評價標準

在體育課程中要建立符合本課程實際的考核評價標準。體育課程不同于其他的文化課程，體育課程更注重的是體育過程的學習，因此，在考核的過程中不能僅僅依靠考核的結(jié)果來評定學生，要注意到學生在鍛煉過程中能力的提升，看到學生的閃光點。高職院校可以借鑒企業(yè)的績效評價體系，將課程量化評價和績效評價結(jié)合起來，讓學生體驗到社會和企業(yè)的考核評價方法，充分發(fā)揮評價的功能。

4 結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導向的高職體育教學模式的構(gòu)建適應了當前社會新形勢的發(fā)展。高職院校為社會培養(yǎng)了大批一線優(yōu)秀人才，對于緩解當前緊張的就業(yè)形式起到了良好的作用。因此，高職院校必須要建立以就業(yè)為導向的全新教學理念和教學模式，加強師資隊伍建設，開展以就業(yè)為導向的體育道德倫理教育和以就業(yè)為導向的考核評價標準，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。

參 考 文 獻

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