如何發(fā)揮非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

陸燁

【摘要】學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性思維和實(shí)踐活動，高中教學(xué)需要充分重視非智力因素的積極作用，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；非智力因素；積極作用；策略

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性思維和實(shí)踐活動，日常教學(xué)過分重視智力因素的開發(fā)和訓(xùn)練，而往往忽視了非智力因素的影響，素質(zhì)教育理念要求重視學(xué)生的綜合能力發(fā)展，智力開發(fā)只是日常教學(xué)的一方面，那些沒有直接參與智慧活動的興趣、動機(jī)、意志、需要、性格等心理因素卻起著非常關(guān)鍵性的作用.高中教學(xué)需要充分重視非智力因素的積極作用，采取有效策略，發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、持續(xù)努力的重要因素，動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力源泉，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的明顯的學(xué)習(xí)傾向、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、高漲的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的思維活動和實(shí)踐起著重要的促進(jìn)作用.興趣越是濃厚，對相關(guān)問題的持續(xù)關(guān)注度也就越高，思維也就更加活躍，相關(guān)知識的吸納、整合以及應(yīng)用也就更有質(zhì)量.動機(jī)越是純正，他們學(xué)習(xí)的積極性也就越高，學(xué)習(xí)欲望也就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果越明顯.教育心理學(xué)認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、完善的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠產(chǎn)生超出尋常的驅(qū)動力.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和強(qiáng)化，需要不斷誘發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生持續(xù)的認(rèn)知和訓(xùn)練熱情，滿足他們的好奇心和探索欲，讓學(xué)生能夠全身心、持續(xù)性投入學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱情和信心.

例如，學(xué)習(xí)“不等式證明”的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向不同層次的學(xué)生提出不同的證明方法.對于后進(jìn)生學(xué)生需要運(yùn)用比較綜合法、分析法來證明，而對于中等層次學(xué)生，要求能夠運(yùn)用比較法、分析法前提下，學(xué)會運(yùn)用換元法、綜合法；而對于優(yōu)等生，在掌握前述方法的基礎(chǔ)上，還需運(yùn)用判別式法、反證法、放縮法以及函數(shù)單調(diào)性等法.同時，不同層次學(xué)生開展比賽，在相同的時間內(nèi)，看哪名學(xué)生運(yùn)用的方法最準(zhǔn)確、數(shù)量最多.這樣，不同層次的學(xué)生求證動機(jī)都被激發(fā)出來，他們的潛力得以充分發(fā)掘，依照分層評價標(biāo)準(zhǔn)，三個不同層次的學(xué)生都能得到很好的肯定和激發(fā).

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們的意志力

任何工作都需要一定的情感，都需要一定的意志力，這些都是智力之外的重要因素.高中數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感知較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠享受學(xué)習(xí)帶來的快樂.良好的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生投入學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)智力發(fā)育重要誘因.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的意志力，需要迎難而上、輕視挫折、百折不撓的意志和勇氣.高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，需要拉近和學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，增強(qiáng)他們克服困難的意志和勇氣，培養(yǎng)他們學(xué)會用好數(shù)學(xué)的信念和毅力.

例如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像變換的有關(guān)內(nèi)容時，需要嘗試這樣幾種變換：1.圖像上所有的縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)伸長擴(kuò)大兩倍；2.圖像縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)縮短成原有的一半；3.圖像向右平移π3個單位長度；4.圖像向左平移π3個單位長度；5.圖像向右平移2π3個單位；6.圖像向左平移2π3個單位長度.請用上述變換中兩種將y=sinx圖像變換成y=sinx2+π3圖像，這兩種變換的序號是.教師可以鼓勵學(xué)生獨(dú)立做題，回憶此前學(xué)過的相關(guān)知識，組成不同的興趣小組，看哪個小組能夠在最快的時間內(nèi)找到答案.學(xué)生熱情很高，一起合作，共同探索，很快就有學(xué)生返現(xiàn)y=sinx科研根據(jù)第4種方式推導(dǎo)出y=sinx+π3，在根據(jù)第二種方式推導(dǎo)出y=sinx2+π3.此時，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該有一種方法，也是較為困難的方法，但是，也是困難的方法越能展現(xiàn)我們學(xué)生的能力，越能體現(xiàn)我們的創(chuàng)造力，此時，需要的就是迎難而上的勇氣，忘掉剛才的思維，重新開始，學(xué)生反復(fù)琢磨，不愿放棄，終于又逐步找到了方法，由y=sinx根據(jù)第二種方式推導(dǎo)出y=x2，再根據(jù)方式6可以推導(dǎo)出y=sinx2+π3，因此，正確的變換需要應(yīng)該是（4，2）或者（2，6）.這樣的能力提升不是僅靠智力訓(xùn)練所能達(dá)到的，需要他們的意志和勇氣，需要形成更好地探究氛圍.

三、做好全面多元評價，推動學(xué)生長效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效促進(jìn)劑.對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題技能等方面進(jìn)行綜合性評判，以此更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力.教師做好學(xué)生智力開發(fā)的同時，要引導(dǎo)他們自我反思、相互評價，讓學(xué)生能夠全面客觀地看待自己的學(xué)習(xí)，能夠不斷自我反思和調(diào)整，不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，以此為長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

總之，非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要地位，教師需要充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮非智力因素的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗英.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)策略[J].考試周刊.2015（84）.

[2]陳治有.巧用非智力因素搞好數(shù)學(xué)教學(xué)[J].成才之路 2010（24）.