高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探討

萬忠

【摘要】采取有效策略做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，幫助他們重塑信心，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和成就感，獲得持久的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；策略

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)能力的最直接體現(xiàn)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化不僅能夠促進(jìn)學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)班級(jí)的整體進(jìn)步有重要影響.高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)綜合性教育實(shí)踐工作，需要認(rèn)真研究學(xué)生致困的原因和影響學(xué)生進(jìn)步的因素，并采取持續(xù)有效的跟進(jìn)措施，幫助他們重塑信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，獲得持久的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才.

一、做好思想輔導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化首先應(yīng)從思想入手，做好他們的思想轉(zhuǎn)變工作.很多的高中學(xué)生較為自卑，學(xué)習(xí)上怕吃苦，教師需要幫助他們重新找回自信，讓他們不再自卑，讓他們能夠重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己；消除這些學(xué)生的戒備心理，能夠更好地和教師溝通，積極向老師請(qǐng)教；強(qiáng)化學(xué)困生的心理意志教育，讓學(xué)生能夠勇敢地面對(duì)挫折.同時(shí)教師還要注重學(xué)生的理想和學(xué)習(xí)信念教育，讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，糾正這些學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)待數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的問題和不良習(xí)慣.讓學(xué)生能夠做到正確歸因，找到自己學(xué)習(xí)落后的原因，并及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的銳氣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情.

例如學(xué)習(xí)“橢圓”時(shí)，為了能夠讓學(xué)困生掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，給學(xué)生播放“嫦娥”一號(hào)的視頻，讓學(xué)生對(duì)橢圓有直觀的了解，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，特意用事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘讓兩名學(xué)困生按教師的要求在教具上畫橢圓.畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖.讓他們總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義.這樣，學(xué)困生對(duì)橢圓定義感知非常深刻，讓他們感知教師對(duì)他們的重視，并從實(shí)踐中找到感覺，逐步培養(yǎng)他們的興趣.

二、結(jié)合學(xué)困生改進(jìn)教學(xué)策略，注重教學(xué)的針對(duì)性

從教學(xué)的角度來看，教師的教學(xué)方法和策略也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素，不少學(xué)生數(shù)學(xué)致困是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式學(xué)生跟不上，或者不喜歡教師的方法和模式.做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)困生改進(jìn)教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.注重教學(xué)方法的豐富和創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué).教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠感受更多的成功和喜悅，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施激勵(lì)表揚(yáng)；堅(jiān)持因材施教的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、方法指導(dǎo)、難度設(shè)計(jì)都能夠體現(xiàn)學(xué)困生的特殊情況，讓學(xué)困生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力，慢慢培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和能力，促進(jìn)學(xué)困生漸進(jìn)式提升.

例如，學(xué)習(xí)“三點(diǎn)共面”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)困生的生活實(shí)際出發(fā)：有個(gè)別數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生平時(shí)喜歡用一根手指旋轉(zhuǎn)書本，筆者就讓他來演示，然后向他提出新的要求.讓這名學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)來支起一本教材，不做旋轉(zhuǎn)來保持書本的平衡，每次都以失敗告終.教師再要求這名學(xué)生能否選擇兩個(gè)點(diǎn)來支撐起書本，反復(fù)實(shí)踐都不能成功.最后讓該學(xué)生選擇三個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行嘗試，他將三個(gè)點(diǎn)放在了一條直線上也失敗了；最后他嘗試將三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上很容易就撐起一個(gè)書本.然后教師讓學(xué)生總結(jié)原因，學(xué)生結(jié)合教材的知識(shí)，分析自己的實(shí)踐感悟.這樣，這位學(xué)困生不僅能夠展示出自己的絕活，又能夠在教師的引導(dǎo)下具體感知三點(diǎn)共面的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來既有趣又有效，能夠很好地培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

三、加強(qiáng)課外特別輔導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要課外做好特殊輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)，了解他們難點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，做好全面跟蹤輔導(dǎo).對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題全面研究，做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ).根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步狀況做好持續(xù)跟蹤指導(dǎo)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)策略.做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化元認(rèn)知策略，讓學(xué)生能夠掌握基本的理解能力和解題思路，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，利用知識(shí)和解題思維導(dǎo)圖不失為一種好的手段.

例如，在學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法后，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師可以寫出如下的導(dǎo)圖，讓學(xué)生尋找它們之間的關(guān)系，理解解一元二次不等式解法的實(shí)質(zhì)：

通過這個(gè)導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對(duì)一元二次不等式形成模塊化解題，真正掌握一元二次不等式的解法.

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要教師全面了解學(xué)生，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)和跟蹤幫扶，讓學(xué)生能夠找到自信，掌握方法，逐步提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加全面的發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周永壘.學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D].遼寧師范大學(xué) 2014.

[2]梁慧.數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[D].福建師范大學(xué) 2013.