探討初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要作用

孫興林

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。本文從五個(gè)方面，探討了初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀能力；重要作用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-084-1

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生把答題過程中的錯(cuò)誤原因歸納為“沒看清”，“粗心大意”。其實(shí)，在這批學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因是題目沒有讀懂，他的數(shù)學(xué)閱讀能力有問題。而數(shù)學(xué)閱讀是指從數(shù)學(xué)文字、公示、圖形、符號(hào)、表格等數(shù)學(xué)材料中提取信息的心理過程和智力過程。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力弱是指學(xué)生不能自主地將得到的文字信息轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)關(guān)系。比如最簡單的用方程解決實(shí)際問題，也就是過去所講的應(yīng)用題中，很多同學(xué)都不能順利地將題中的文字轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系。如果學(xué)生不具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，那么在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將遇到很大的阻礙。因此，如何重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)呢？筆者就此談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)閱讀能力的重要作用。

一、閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

一個(gè)人不能永遠(yuǎn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也不會(huì)有老師一輩子跟著你給你講解。在我們離開學(xué)校之后，一定會(huì)遇到許多新問題，這就使得我們必須自己獨(dú)立地去解決這些問題，如果我們不具備一定的自學(xué)能力，那么我們將無所適從。自主學(xué)習(xí)的核心是閱讀能力。數(shù)學(xué)是人類思維的體操，能培養(yǎng)人的分析能力，提高人的思維品質(zhì)。未來將是一個(gè)數(shù)字化的世界，不掌握這門語言，我們將不能適應(yīng)未來世界。然而在平時(shí)的教學(xué)過程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的影響，滿堂灌，填鴨式的教育在數(shù)學(xué)課堂中比比皆是。教師舍不得給學(xué)生留時(shí)間，舍不得讓學(xué)生出錯(cuò)，致使很多學(xué)生連數(shù)學(xué)教材都沒有閱讀過，更不要提讀教材之外的數(shù)學(xué)讀物了。平時(shí)沒有將文字語言提煉成數(shù)學(xué)語言的過程，在處理現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候怎么能順利呢？其實(shí)教材的編者是很重視閱讀的。以課本為例，教材中配有閱讀、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、讀一讀這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中不僅有有趣的數(shù)學(xué)故事，也有知識(shí)拓展的部分，是很值得我們仔細(xì)品讀的。充分利用教材的教育價(jià)值，讓學(xué)生有時(shí)間讀教材，有時(shí)間讀數(shù)學(xué)，已構(gòu)成現(xiàn)代教育的特點(diǎn)之一。

二、閱讀可以開闊思路，拓寬知識(shí)面，有助于探究能力的培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中的課程總目標(biāo)從四個(gè)方面具體闡述，分別是：知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決和情感態(tài)度。問題解決的第一條就是“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力?！比绾伟l(fā)現(xiàn)問題提出問題呢？只有在不斷的數(shù)學(xué)閱讀過程中，學(xué)生才有可能會(huì)遇到不同的問題，這樣才能不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題從而產(chǎn)生解決問題的興趣。正是他們自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們才會(huì)有研究、分析這些問題的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能不斷地鍛煉探究問題解決問題的能力，這些為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神打下了良好的基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生閱讀能力有助于不同學(xué)生的不同發(fā)展

我國2011年修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系中第二個(gè)關(guān)系——面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系中提到“對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能?！毙抡n標(biāo)提出不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，但是在當(dāng)前的班級(jí)制度中，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生往往是參差不齊的。怎樣讓不同的人得到不同的發(fā)展呢？閱讀就是一個(gè)好方法。提高優(yōu)等生的閱讀量，可以使他們在現(xiàn)有水平上得到發(fā)展。讓學(xué)困生在課前閱讀，可以使得他們在課堂上更容易聽懂，更容易掌握必須的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、培養(yǎng)閱讀理解能力有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)是獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是我們獲得間接經(jīng)驗(yàn)的重要手段。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法和技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生來講是十分重要的。一個(gè)人的良好習(xí)慣會(huì)影響人的一生。在課堂上多給時(shí)間讓學(xué)生閱讀，讓閱讀走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，改變我們的教學(xué)模式，鑄建優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。

五、數(shù)學(xué)閱讀能力是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，解決數(shù)學(xué)難學(xué)、難懂的關(guān)鍵

素質(zhì)教育可以定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。重視數(shù)學(xué)閱讀，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身努力達(dá)到各自的水平，尊重了學(xué)生的個(gè)性，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)習(xí)和集體教學(xué)相結(jié)合，落實(shí)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

另外，課堂上教師采用滿堂灌的模式，機(jī)械地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，反應(yīng)遲緩，教師就會(huì)感覺疲勞，覺得自己的付出沒有得到回報(bào)。如果多給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，那么不僅能提高他們的主動(dòng)性，更能使課堂輕松。教師若能對(duì)癥下藥的進(jìn)行引導(dǎo)，那么將會(huì)大大提高課堂效率。

“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍Z言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。因此，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是十分重要的。作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)，要求學(xué)生深入思考，課本是怎樣提出問題的？怎樣分析問題和解決問題？它們之中隱含著什么樣的數(shù)學(xué)思想和方法？只有這樣，才能扎扎實(shí)實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。