淺析幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

曹琳芳

摘要：3-6歲是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，養(yǎng)成教育在學(xué)前教育中就顯得尤為重要。其中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣能夠?yàn)橛變旱於ㄒ簧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是幼兒教師教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒 閱讀習(xí)慣 閱讀環(huán)境

古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！遍喿x，不僅能夠豐富知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更有助于孩子形成良好的品德和健康的人格。愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀是幼兒打開(kāi)智慧之門的金鑰匙，因此培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。環(huán)境對(duì)幼兒的自主閱讀具有潛移默化的影響，不僅可以調(diào)動(dòng)閱讀興趣，更重要的是可以讓幼兒身心寧?kù)o，有助于深度閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園和班級(jí)良好的閱讀環(huán)境

1.溫馨的閱讀環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，教師可以在學(xué)校和班級(jí)里面創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，班級(jí)的圖書角都有按照編號(hào)與圖書柜對(duì)應(yīng)擺放的圖書，鋪設(shè)整潔的塑膠地墊，還有舒服的靠枕或抱枕、或者是小朋友喜歡的布娃娃等，同時(shí)還用小巧、可愛(ài)的盆栽來(lái)進(jìn)行點(diǎn)綴，張貼有名家名言。如書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

2.提供豐富的圖書資料

在班級(jí)的閱讀區(qū)內(nèi)，提供給幼兒閱讀的圖書資料有童話類、故事類、詩(shī)歌類、益智類等圖書，幼兒通過(guò)選擇閱讀自己感興趣的圖書，逐步敢與同伴分享，與老師分享，與家長(zhǎng)分享，從而進(jìn)一步地提高了幼兒對(duì)閱讀的興趣和閱讀質(zhì)量！如中一班的輝輝特別喜歡看益智類的圖書，特別喜歡玩“走迷宮”的游戲，用一支鉛筆，把迷宮路線都畫滿了，還樂(lè)此不疲地要媽媽到書城買了各種關(guān)于邏輯思維訓(xùn)練的圖書，進(jìn)行各種各樣的連點(diǎn)、連線游戲，在這段時(shí)間里，輝輝對(duì)數(shù)的概念和思維的敏捷度都有了很大程度的進(jìn)步，還影響身邊的謙謙、小萱等小朋友共同養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的習(xí)慣！

3.設(shè)立固定的閱讀時(shí)間

在班級(jí)里面設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，每天的餐點(diǎn)后是孩子們最愛(ài)去閱讀區(qū)的時(shí)間，中一班還把這些時(shí)間段定名為“閱讀點(diǎn)心時(shí)間”，漸漸地，班上的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了餐后看書的習(xí)慣，根本不需要老師的督促或提醒，看著孩子們?nèi)齼蓛傻鼐奂谝黄疬M(jìn)行閱讀和分享，這溫馨而和諧的氛圍總讓人感動(dòng)！

4.設(shè)立全園的室內(nèi)閱讀區(qū)

幼兒園不僅要有班級(jí)內(nèi)部的閱讀區(qū)，還應(yīng)該有全園的室內(nèi)閱讀區(qū)。在全園的閱讀區(qū)里面，孩子們?cè)诟鼘挸ǖ拈喿x天地里常規(guī)性地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，除了擺放比班級(jí)內(nèi)種類更多的圖書，還增加了動(dòng)手操作展示區(qū)，在美勞區(qū)內(nèi)，幼兒可以用各種各樣的蠟筆、水彩筆等繪畫工具，進(jìn)行涂色、繪畫等制作，并通過(guò)把自己的作品匯編成集來(lái)制作成一本本小書；既體現(xiàn)了幼兒的閱讀成果，又體現(xiàn)了幼兒的動(dòng)手能力，孩子們學(xué)得開(kāi)心，讀得愉快！

二、圖書總動(dòng)員活動(dòng)的開(kāi)展

1.同級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展

為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，教師可以開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如，同級(jí)活動(dòng)、參觀小學(xué)、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其中，開(kāi)展的同級(jí)活動(dòng)“圖書總動(dòng)員”，讓孩子們大開(kāi)眼界，閱讀到了各種種類的圖書，幼兒仿佛置身在“書”的海洋里。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。良好閱讀習(xí)慣是在日常的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是前提。同級(jí)活動(dòng)—圖書總動(dòng)員，就是給幼兒創(chuàng)建了一個(gè)很好的閱讀平臺(tái)，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中快樂(lè)閱讀！

2.各班的圖書互相借閱活動(dòng)

為了更好地促進(jìn)各班的圖書交流活動(dòng)，幼兒園可以開(kāi)展班與班之間的圖書借閱活動(dòng)，如，幼兒園同年級(jí)的班級(jí)每隔兩周進(jìn)行相等量的圖書借閱活動(dòng)，互借的圖書事先編號(hào)，寫上班級(jí)、姓名，于兩周后，回歸到各自的班級(jí)內(nèi)；再檢查圖書的完好程度和新舊程度，同時(shí)也體現(xiàn)了各班幼兒對(duì)書本的愛(ài)護(hù)，促進(jìn)了班級(jí)之間的相互交流；在圖書歸還后，班上老師再進(jìn)行了歸納性的小結(jié)，然后，老師們還可以根據(jù)班上的圖書種類的需求和幼兒的年齡特點(diǎn)，再?zèng)Q定與哪個(gè)班級(jí)協(xié)商進(jìn)行圖書互借活動(dòng)。

3.評(píng)選園內(nèi)的書香班級(jí)

為了更好的帶動(dòng)各班的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒園可以進(jìn)行書香班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)各班的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、圖書的借閱情況、閱讀常規(guī)的建立、家長(zhǎng)的參與是否積極等等因素，對(duì)各班的書香班級(jí)創(chuàng)建情況進(jìn)行了評(píng)比。

三、家園的配合

幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力。幼兒教師可以允許家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館閱讀，或者從家里帶一本圖書回園分享。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅停留在幼兒園，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)每周最少有一次帶幼兒到圖書館進(jìn)行閱讀，從小讓幼兒在書香的熏陶下，做一個(gè)書香寶寶！

“一個(gè)人，可以通過(guò)讀書改變命運(yùn)！”希望我們的孩子在全體幼兒教師的努力下，在家長(zhǎng)的配合下，通過(guò)閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為書香寶寶。讓閱讀成為一種習(xí)慣！